Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Страшевичская средняя общеобразовательная школа
Торжокского района Тверской области

«Согласовано»
На заседании педагогического совета
Протокол № 1
от 30.08. 2023 г

«Утверждаю»
Директор МБОУ Страшевичская СОШ
____________ Н.В. Сальникова
Приказ № 31 от 30.08.2023 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

по профессии 20434 «Вожатый»

с.Страшевичи, 2023

1

Оглавление
I. Пояснительная записка……………………………………………………………..……………………3
II. Планируемые результаты обучения …………………………………………………….……………..5
III.Учебный план ...........................................................................................................................................9
IV.Календарньгй учебный график ……………………………………..………………………………… 12
V.Рабочие программы учебных дисциплин……………………….…………………………………… 14
УП. Система аттестации обучающихся ......................................................................................................35
МП. Оценочные материалы.

39

IX. Учебно-методический комплекс программы

45

Приложение1……………………………………………………………………………………………....52
Приложение2………………………………………………………………………………………………53

2

1. Пояснительная записка
Настоящая основная образовательная программа профессионального обучения (программа
профессиональной подготовки по должности служащего
«Вожатый») (далее — Программа)
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Страшевичская средняя
общеобразовательная школа Торжокского района Тверской области определяет цели, задачи,
планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении
профессиональной подготовки по должности служащего «Вожатый» и реализуется муниципальным
бюджетным общеобразовательным учреждением Страшевичская средняя общеобразовательная
школа Торжокского района Тверской области (далее - образовательная организация).
Совершенствование школьного образования требует постоянного улучшения профессиональнопедагогической подготовки всех категорий специалистов и служащих, работающих непосредственно
с обучающимися. Должность «Вожатый» относится к учебно-вспомогательному персоналу и
предполагает ряд требований в отношении специальных педагогических знаний, а также знаний
законодательных и иных нормативных правовых актов, положений, инструкций.
Требования к квалификации вожатого содержатся в Приказе Минздравсоцразвития РФ от
26.08.2010 № 761 н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования», в Приказе Минтруда от 25 декабря 2018 года
№ 840 «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации
деятельности детского коллектива (вожатый)».
Согласно данным документам вожатый должен иметь среднее общее образование и
профессиональное обучение в области образования и педагогики без предъявления требовании к
стажу работы.
Основная общеобразовательная программа профессионального обучения (ООППО) «Вожатый»
представляет собой систему документов, составленных с учетом квалификационной характеристики
должности «Вожатый».
ООППО регламентирует цель, ожидаемые результаты, содержание, условия реализации
образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению
подготовки и включает в себя: учебный план; программы учебных дисциплин; программу итоговой
аттестации.

1.1.Нормативно - правовые основания разработки Программы
Нормативно-правовую основу разработки программы профессионального обучения составляют:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-03 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 июля 2013 № 513 «Об утверждении Перечня
профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное
обучение»;
- Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 25 декабря 2018 г. № 840н «Об утверждении
профессионального стандарта «Специалист, участвующий в организации деятельности детского
коллектива (вожатый)»;
- Приказ Минпросвещения России от 26 августа 2020 г, № 438 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам
профессионального обучения»;
- Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации: «Методические
рекомендации по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием с
использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой
форме» Письмо Министерства образования и науки от 21 апреля 2015 г. № ВК-1013/06;
3

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.04 2013 г. № 292 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
программам профессионального обучения»;
- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 5 мая 2008 -№ 216н «Об
утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»;
- Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих,
утвержденным постановлением Минтруда РФ от 21.08.1998 г. №37;
- Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761 н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;
- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Страшевичская средняя
общеобразовательная школа Торжокского района Тверской области;
- Локальные нормативные акты муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Страшевичская средняя общеобразовательная школа Торжокского района Тверской области.

1.2. Цели и задачи реализации Программы
Целью реализации Программы является приобретение обучающимся компетенций,
необходимых для профессиональной деятельности по должности служащего «Вожатый». В процессе
реализации Программы решаются следующие задачи:
Теоретическая: научить сопровождать детский коллектив в организациях отдыха детей и их
оздоровления (образовательные организации), создавать условия для развития коллектива, знать
законодательные и нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, локальные акты
организации отдыха детей и их оздоровления, возрастные особенности детей, технологии
проведения мероприятий;
Практическая: сформировать умения планировать и реализовывать деятельность временного
детского коллектива, подбирать материалы для организационных сборов, мероприятий и игр
направленных на формирование и развитие детского коллектива, умение анализировать результаты
деятельности и корректировать работу с целью развития личностных качеств отдельного участника и
всего детского коллектива в целом, применять современные педагогические технологии;
Воспитательная: привить интерес к деятельности вожатого, ответственное отношение к своим
профессиональным обязанностям;
Овладение основами понятийного аппарата нормативно-правовой базы в области защиты прав
ребенка, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и
молодежных общественных организаций, а также в сфере информационной безопасности, включая
защиту персональньгх данных;
Формирование знании об основах педагогики, психологии, физиологии, гигиены детей разного
возраста;
Формирование основных компетенций по организации деятельности детского коллектива;
Развитие умения творческого решения возникающих ситуаций в организации деятельности
временного детского коллектива в организации отдыха и оздоровления детей.

1.3. Требования к поступающим на обучение:
Программа предназначена для профессионального обучения обучающихся, имеющих основное
общее образование.
К обучению по программе профессиональной подготовки допускаются лица, имеющие
основное общее образование. При успешном завершении основной программы профессионального
обучения — программы профессиональной подготовки выдается документ о квалификации
(свидетельство о профессии рабочего, должности служащего установленного образца с присвоением
квалификации по должности служащего «Вожатый»).
4

1.4. Сроки и трудоемкость обучения
Срок обучения составляет 68 недель (10-11 класс). Общая трудоемкость - 68 академических часов.

1.5. Форма обучения
Обучение проводится в очной форме, при необходимости с использованием дистанционных
образовательных технологий.

1.6. Нормативный срок освоения программы
Слушатели по программе профессионального обучения проходят обучение по 68 часовой программе
при очной форме подготовки и при необходимости с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Количество часов:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося: 68 часов, в том числе: теории - 49 часов, практики 13 часов, учебной практики - 4 часа, итоговая аттестация -2 часа.

1.7. Термины, определения и используемые сокращения
Компетенция — способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт
для успешной деятельности в определеннои области.
Профессиональный модуль - часть основной профессиональной образовательнои программы,
имеющая определенную логическую завершенность по отношению к планируемым результатам
подготовки, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из
видов профессиональной деятельности.
Основные виды профессиональной деятельности профессиональные функции, каждая из которых
обладает относительной автономностью и определена работодателем как необходимый компонент
содержания основной профессиональной образовательнои программы.
Результаты подготовки — сформированные компетенции, освоенные умения и усвоенные знания,
обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.
Учебный (профессиональный) цикл совокупность дисциплин (модулей), обеспечивающих
усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере
профессиональной деятельности.
ОПД - общепрофессиональные дисциплины;
ДПО - дисциплины профессионального обучения;
МПК - модуль профессиональной компетенции.

П. Планируемые результаты обучения
В результате освоения Программы обучающийся должен приобрести следующие компетенции.
Вид деятельности:
Содействие организации и сопровождению деятельности детского коллектива (группы,
подразделения, объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления (образовательных
организациях):
сопровождение деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического
работника;
оказание организационнои поддержки обучающимся образовательной организации в
создании, развитии и деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под
руководством педагогического работника.
Профессиональные компетенции:
планирование деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под
руководством педагогического работника в соответствии с планом работы организации отдыха детей
и их оздоровления, с учетом мнения обучающихся;
5

сопровождение детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под руководством
педагогического работника в соответствии с ежедневным планом работы организации отдыха детей
и их оздоровления;
проведение под руководством педагогического работника игр, сборов и иных мероприятии в
детском коллективе (группе, подразделении объединении), направленных на формирование
коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния, анализ результатов
его деятельности;
включение участников детского коллектива (группы, подразделения, объединения) в систему
мотивационных мероприятий организации отдыха детеи и оздоровления;
информирование обучающихся членов детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие
личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива в целом, о возможности
создания и участия в деятельности детского коллектива (грунты, подразделения, объединения.
Для приобретения необходимых компетенций обучающийся должен знать:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, в том числе
международные, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности
детских и молодежных общественных организации, а также в сфере информационной
безопасности;
- локальные акты организации отдыха детеи и их оздоровления;
- Конвенцию о правах ребенка;
- локальные акты, регламентирующие деятельность образовательной организации;
- психолого-педагогические особенности детей и подростков;
- теоретические основы организации различных видов деятельности и общения детей и подростков
разного возраста;
- технологии проведения организационнььх сборов, мероприятий и игр, направленнььх на
формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения);
- основные направления деятельности детских и молодежных общественных организации и
объединении, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детей и молодежи;
- основы возрастной физиологии, гигиены, первой помощи;
- правила по охране жизни и здоровья детей и подростков, ухода за детьми;
- санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря;
- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
- локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность организации, на базе которой
действует детский коллектив (группа, подразделение, объединение);
- правила по охране труда и пожарной безопасности.
Должен уметь:
- оказывать помощь педагогическому работнику образовательной организации в подготовке и
проведении организованной деятельности детей и подростков;
планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) с учетом
мнения обучающихся;
- подбирать материалы для проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных
на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения);
- находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в конкурсах и проектах,
направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива
(группы, подразделения, объединения) в целом;
- осуществлять воспитательные функции в процессе проведения различных видов деятельности с
детьми и подростками;
- обеспечивать санитарное состояние помещении, оборудования, инвентаря;
- укреплять и охранять здоровье детей и подростков;
6

-

создавать
обстановку
эмоционального
комфорта
взаимодеиствовать с родителями детей и подростков.

для

детеи

и

родителей;

2.1. Требования к уровню подготовки обучающихся
Выпускник, освоивший программу, должен обладать знаниями, умениями, соответствующими
основным видам профессиональной деятельности
знать:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, в том
числе международные, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере
деятельности детских и молодежных общественных организаций, а также в сфере
информационной безопасности;
- Конвенцию о правах ребенка;
- нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность
вожатого; - психолого-педагогические особенности детей и подростков;
- теоретические основы организации различных видов деятельности и общения детеи и
подростков разного возраста;
технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на
формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения);
основные направления деятельности детских и молодежных общественных организаций и
объединений, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детей и молодежи;
- основы возрастной физиологии, гигиены, первой помощи;
- санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря;
- правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
- локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность организации, на базе которой
действует детский коллектив (группа, подразделение, объединение);
- правила по охране труда и пожарной безопасности.

уметь:
- оказывать помощь педагогическому работнику образовательной организации в подготовке и
проведении организованной деятельности детей и подростков;
планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) с учетом
мнения обучающихся;
- подбирать материалы для проведения организационных сборов, мероприятий и игр,
направленных на формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения,
объединения)
- находить, отбирать и представлять информацию о возможностях участия в конкурсах и
проектах, направленных на развитие личностных качеств отдельных участников и всего детского
коллектива (группы, подразделения, объединения) в целом;
- осуществлять воспитательные функции в процессе проведения различнььх видов деятельности
с детьми и подростками;
- обеспечивать санитарное состояние помещении, оборудования, инвентаря,
- укреплять и охранять здоровье детей и подростков;
- создавать обстановку эмоционального комфорта для детей и родителей;
- взаимодействовать с родителями детей и подростков.

2.2. Перечень компетенций и планируемые результаты освоения программы
В результате реализации программы у обучающихся должны быть сформированы следующие:
1. общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
7

ОК З. Оценивать риски и принимать адекватные решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных
задач,
профессионального
и
личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами, родителями
воспитанников, социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели и задачи, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество педагогического
процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием и саморазвитием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания,
смены технологии.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
2. Профессиональные компетенции, соответствующие основному виду профессиональной
деятельности:
ПК 1. Планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под
руководством педагогического работника в соответствии с планом работы организации отдыха детей
и их оздоровления.
ПК 2. Сопровождать временный детский коллектив (группу, подразделение, объединение) под
руководством педагогического работника в соответствии с ежедневным планом работы организации
отдыха детей и их оздоровления.
ПК З. Проводить под руководством педагогического работника игры, сборы, иные мероприятия во
временном детском коллективе (группе, подразделении, объединении), направленные на
формирование коллектива, его развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния.
ПК 4. Включать участников временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
в систему мотивационных мероприятий организации отдыха детей и их оздоровления.
ПК 5. Информировать обучающихся о возможности создания и участия в деятельности детского
коллектива (группы, подразделения, объединения).
ПК 6. Планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под
руководством педагогического работника с учетом мнения обучающихся.
ПК 7. Проводить под руководством педагогического работника организационные сборы,
мероприятия и игры, направленные на формирование и развитие детского коллектива (группы,
подразделения, объединения), анализ результатов его деятельности.
ПК 8. Информировать обучающихся членов детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие
личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива в целом.
В результате обучения выпускник должен знать:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребёнка, в том числе
международные;
- нормативные правовые акты в сфере организации отдыха детеи и их оздоровления, в сфере
деятельности детских и молодёжных общественных организаций;
- нормативные правовые акты в сфере информационной безопасности, включая защиту
персональных данных;
- локальные нормативные акты по организации отдыха детей и их оздоровления;
8

- возрастные особенности детеи, возрастнои подход в развитии детского коллектива;
- основные направления деятельности детских и молодежных общественных

организации и
объединении, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детеи и молодежи;
- основы планирования деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в соответствии с планом работы организации;
- технологии проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском коллективе,
направленных на формирование коллектива, его развитие и поддержание комфортного
эмоционального состояния;
- подходы к организации мотивационных мероприятий для детей и подростков;
уметь:
- планировать деятельность детского коллектива (группы, подразделения, объединения) с учетом
мнения обучающихся;
- составлять ежедневныи план работы для временного детского коллектива в соответствии с планом
работы организации возрастными особенностями детей;
- подбирать материалы для проведения игр, сборов и иных мероприятий во временном детском
коллективе (группе, подразделении, объединении), направленных на формирование коллектива, его
развитие, поддержание комфортного эмоционального состояния;
- планировать деятельность временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
в соответствии с планом работы организации;
- анализировать внешние факторы проведения мероприятия (время суток, соответствие общему
плану работы организации, погодные условия, условия безопасности);
- информировать обучающихся о возможности создания и участия в деятельности детского
коллектива (труппы, подразделения, объединения); находить, отбирать и представлять
информацию о возможностях участия в конкурсах и проектах, направленных на развитие
личностных качеств отдельных участников и всего детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в целом;
- информировать участников временного детского коллектива (группы, подразделения, объединения)
о системе мотивационных мероприятий организаций отдыха детей и их оздоровления.
В результате обучения выпускник получает опыт профессиональной деятельности:
- сопровождения деятельности временного детского коллектива (группы, подразделения,
объединения) в организациях отдыха детей и их оздоровления под руководством педагогического
работника;
- оказание организационной поддержки обучающимся образовательной организации в создании,
развитии и деятельности детского коллектива (группы, подразделения, объединения) под
руководством педагогического работника.

Ш. Учебный план
Подготовка по программе предполагает изучение следующих учебных дисциплин
профессиональных модулей, входящих в структуру программы:
ОПД.01 Нормативные правовые основы организации школьного образования:
законодательные и иные нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, в том числе
международные, в сфере организации отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских
и молодежньж общественных организаций, а также в сфере информационной безопасности;
локальные акты организации отдыха детеи и их оздоровления;
9

Конвенцию о правах ребенка; локальные акты, регламентирующие деятельность образовательной
организации
ОПД.О2 Основы школьной педагогики: теоретические основы организации различных видов
деятельности и общения детей и подростков разного возраста.
ОПД.ОЗ Психология детей и подростков школьного возраста: психолого- педагогические
особенности детей и подростков.
ДПО 01 Организация деятельности школьного коллектива.
МПК.01.01 Физиологические основы и возрастные особенности детеи и подростков.
МПК.ОГ.02 Организация совместной творческой деятельности детей и подростков:
технологии проведения организационных сборов, мероприятий и игр, направленных на
формирование и развитие детского коллектива (группы, подразделения, объединения;
подходы к организации мотивационных мероприятии к организации отдыха детеи и их
оздоровления.
МПК 01.03 Основные направления деятельности детских и молодежных общественных
организации, и объединении, осуществляющих деятельность в сфере воспитания детеи и
молодежи.
МПК 01.04 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослых и детей в детском
коллективе (в том числе детей с ОВЗ).
ДПО 02 Безопасность жизнедеятельности.
МПК.О2.01 Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности детей и
подростков школьного возраста.
МПК.02.О2 Обеспечение санитарного состояния помещений и оборудования.
МПК.О2.0З Особенности детского травматизма и его предупреждение. Оказание первой
помощи.

3.1. Организация работы по программе профессионального обучения
1. Организация работы по программе осуществляется в соответствии с Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 18.04 2013г. № 292 ”Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
программам профессионального обучения”. Обучение организуется в очной форме.
2. Обучение организуется на основании заявления обучающегося, который предоставляет копию
документа об образовании, копию паспорта.
З. Промежуточная аттестация предусматривает зачеты, в том числе в форме тестирования.
4. Профессиональное обучение по должности служащего «Вожатый» завершается итоговой
аттестацией, проводимой в форме квалификационного экзамена в установленном порядке.
Аттестационные испытания, включенные в итоговую аттестацию, не могут быть заменены
оценкой уровня знаний на основе текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации слушателей.
5. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения
обучающимися образовательной программы.
6. Итоговая аттестация обучающихся по программе профессионального обучения по должности
служащего «Вожатый» проводится в форме квалификационного междисциплинарного
экзамена, результаты которого определяют уровень усвоения слушателями теоретических
знаний и практических способов деятельности.
7. Квалификационный экзамен включает в себя:
итоговый междисциплинарный экзамен, который наряду с требованиями к содержанию
отдельных дисциплин устанавливает также соответствие уровня знаний обучающихся
квалификационным требованиям к конкретным профессиям или должностям в пределах
квалификационных работников образования» Единого квалификационного справочника
10

должностей руководителей, специалистов и служащих (далее - ЕКС) по должности
служащего «Вожатый».
8. Для организации междисциплинарного экзамена разрабатываются и заседанием методических
объединений утверждаются вопросы, из которых формируются билеты для обучающихся.
9. Результаты квалификационного экзамена записываются в Книгу протоколов итоговой
аттестации профессионального обучения.
10. Лицам, освоившим соответствующую профессиональную программу и успешно сдавшим
квалификационныи экзамен, выдается Свидетельство установленного образца с вкладышем.
11. Выпускник, освоивший программу профессионального обучения, должен обладать общими и
профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной
деятельности.

3.2. Ресурсное обеспечение ООППО
Программа обеспечивается учебно-методическим, информационным и материально-техническим
обеспечением по всем учебным дисциплинам протраммы. Реализация ООППО обеспечивает доступ
каждого обучающегося к базам электронных данных в ОО, учебно-методическим ресурсам, к
современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам по
полному перечню дисциплин.

3.3. Кадровое обеспечение реализации ООППО
Реализацию ООГШО обеспечивает преподаватель, имеющий высшее педагогическое образование.

3.4. Учебный план профессионального обучения по должности служащего
«Вожатый»
Форма обучения: очная
Нормативный срок освоения: 68 часов

Наименование разделов,
модулем
Общие профессиональные
дисциплины
Дисциплины профессионального
обучения
Учебная практика

В том числе
всего теоретические практические Форма контроля
занятия
занятия
часов
22

4

36

32

4

оценка

4

зачёт

4

1
Итоговая аттестация
(квалификационный экзамен)

2
1

Итого

оценка

26

68

55

11

13

Защита
(по результатам
практики)
Проверка
теоретических
знаний

Учебно-тематический план программы профессионального обучения по должности
служащего «Вожатый»
в том числе
форма
теоретичес практические
контроля
кие
занятия
Всего
Элементы учебного процесса
часов
занятия
Общепрофессиональные дисциплины

26

22

Нормативные правовые основы организации
школьного образования

8

7

Основы школьной педагогики

8

7

1

10

8

2

36

32

4

Организация деятельности школьного
коллектива

20

18

2

Физиологические
основы
и
возрастные особенности детей и подростков

4

з

1

Организация
совместной
творческой
деятельности детей и подростков

6

5

1

Основные
направления
деятельности
детских и молодежных общественных
организаций и объединений,
осуществляющих
деятельность
в
сфере воспитания детей и молодежи

5

5

Личностно-ориентированная
модель
взаимодействия взрослых и детей в
детском коллективе (в том числе детей
ОВЗ)

5

5

Безопасность жизнедеятельности

16

14

2

1

Психология детей и подростков школьного
возраста
Дисциплины профессионального обучения

Санитарные нормы и требования
организации жизнедеятельности детей
школьного возраста
Обеспечение
санитарного состояния
помещений и оборудования
Особенности детского травматизма и его
предупреждение. Оказание первой помощи
Учебная практика

6

5

4

4

6

5

Итоговая аттестация
(квалификационныи экзамен)

2

4

12

4

оценка

оценка

1
4

зачёт
оценка

Защита

ИП (по результатам практики)

1

1

Проверка теоретических знаний

Итого

1

1

68

55

Отчет по
практике*
Тест
Устный
опрос по
билетам

13

* Учебно-производственная практика организуется в июне в рамках оздоровительного лагеря при
школе.
Продуктом индивидуального проекта является отчет об учебно-производственной практике,
который должен содержать следующие аспекты:
краткая характеристика выбранной профессиональной сферы (история, понятия, проблемы и
тенденции, перспективы развития) через выбранные формы (аналитическая записка, эссе, реферат,
доклад, видео, кейс др.);
2. обоснование выбора профессиональной сферы и определение своей значимости в ней
(предъявление исследований, проектов, любых продуктов, включая опору на внешние экспертные
заключения и др.);
З. продукты деятельности по работе с проектом, проба себя в этой сфере (отчеты о
производственной практике, видеоматериалы, отзыв работодателя, производственная характеристика
др.);
4. достижения в выбранной профессиональной сфере (грамоты, сертификаты, благодарственные
письма, экспертные отзывы, индекс цитируемости и др.).
5. Оценивание индивидуального проекта проводится в бинарнои системе (зачет/незачет).

IV. Календарный учебный график
Календарный учебный график определяет чередование учебной деятельности и плановых перерывов
при получении образования для отдыха по календарным периодам учебного года.

Нормативный срок освоения программы: 68 учебных недель (10 класс — 34 недели;
11 класс - 34 недели).
Продолжительность обучения составляет 68 часов, в том числе: теории - 49 часов, практики 13
часов, учебной практики - 4 часа, итоговая аттестация -2 часа.
Начало учебного года — 1 сентября;
Окончание учебного года:
10 класс — 27 июня;
11 класс — 25 мая.
Продолжительность каникул (плановые перерывы при получении образования):
в течение учебного года составляет не менее 7 календарных дней по окончании учебного периода —
четверти.
Система организации учебного года — по полугодиям.

13

Форма обучения: очная.
Промежуточная аттестация проводится по результатам текущего контроля успеваемости.
Детализированные сроки устанавливаются календарным учебным графиком на текущий учебный
год. Календарный учебный график ежегодно конкретизируется и утверждается приказом
руководителя образовательной организации.
Итоговая аттестация проходит в форме квалификационного экзамена:
сентябрь (после 10 класса) — практическая часть в форме защиты индивидуального проекта по
результатам производственной практики в летнем оздоровительном лагере при школе;
май (11 класс) - проверка теоретических знаний в пределах квалификационных требований,
указанных в профессиональных стандартах или в квалификационных требованиях.
Порядок проведения квалификационного экзамена устанавливается локальным актом
образовательной организации, сроки проведения утверждаются приказом руководителя
образовательной организации.
Распределение количества часов по годам обучения представлено в таблице 1.
Таблица 1

№п/п

Наименование разделов и учебных
дисциплин

Всего
в том числе классы
аудиторных
часов
10 класс
11 класс
26
26

опд.оо

Общепрофессиональные дисциплины

ОПД.01

Нормативные
правовые
основы
организации школьного образования

8

8

опд.02

Основы школьной педагогики

8

8

опд.оз

Психология детей и подростков школьного
возраста
Дисциплины профессионального обучения

10

10

36

4

32

20

4

16

4

4

дпо.оо
ДПО.О1

Организация деятельности школьного
коллектива

Физиологические
основы
и
возрастные особенности детей и подростков
Организация
совместной
творческой
МПК.01.О2
деятельности детей и подростков
Основные направления деятельности детских
молодежных общественных организации и
МПК.01.03
объединений, осуществляющих деятельность
воспитания детей и молодежи
Личностно-ориентированная
модель
взаимодействия взрослых и детей в
МПК 01 .04
детском коллективе (в том числе детей с
ОВЗ)

мпк.01.01

ДПО 02.

Безопасноегь жизнедеятельности

Санитарные нормы и требования
МПК 02.01 организации жизнедеятельности
школьного возраста

детей

6

6

5

5

5

5

16

16

6

6

Форма
контроля

оценка

оценка

Обеспечение санитарного состояния
помещений и оборудования
Особенности детского травматизма и его
МПК 02.03
предупреждение. Оказание первой помощи
МПК 02.02

Учебная практика

4

4

6

6

4

Итоговая аттестация (квалификационный
экзамен)

зачет

4

1
1

итого

68

оценка

2

2

Защита ИП (по
результатам
практики)
Проверка
теоретических
знаний

34

34

V. Рабочие программы учебных дисциплин
5.1. ОПД.01

Нормативные правовые основы организации школьного образования

1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является
частью
основнои
программы
профессионального обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2.Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения: относится к
общепрофессиональным дисциплинам
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
использовать нормативно-правовые
документы, регламентирующие деятельность в области
образования в профессиональной деятельности;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность
вожатого; понятие дисциплинарной и материальнои ответственности работника; виды
административных правонарушений и
административной ответственности.
1.4.Количество часов на освоение учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки
обучающегося 8 часов, в том числе: аудиторной учебной нагрузки на обучающегося 8 часов;
лекции — 7 часов, практические занятия — 1 час.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
№п/п

1

Наименование тем
Правовой статус образовательного учреждения. Особенности
применения административного законодательства в системе
образования.

15

Всего
В том числе
часов Лекции Практика

1

1

2

з

4

5

Нормативно-правовые
документы, регламентирующие
деятельность в области образования:
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Конвенция о правах ребенка, ФГОС как совокупность
требований в решении
задач модернизаци Российского
образования.

1

1

2

2

Социальные гарантии реализации прав граждан на образование.
Охрана прав и защита интересов детей. Защита прав и законнь
нтересов образовательного учреждения. Права и социальная защита
обучающихся, воспитанников, учителей. Охрана здоровья
бучающихся, воспитанников. Изучить права, социальные гарантии,
льготы работников образовательных учреждений

2

2

Права и обязанности родителей, законных представителей ребенка.
Права, социальные гарантии, льготы работников образовательных
учреждений. Обязанности, ответственность обучающихся и
работников. Меры дисциплинарного взыскания. Изучить права и
социальную защиту обучающихся, воспитанников, педагогов

2

Итого

8

Должностные обязанности вожатого согласно Квалификационных
характеристик должностей работников образования» Единого
квалификационного
справочника.
Изучить
Должностные
обязанности и режим работы вожатого, методические материалы.

1

1

7

1

З. Условия реализации учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
рабочие места на каждого обучающегося;
технические средства обучения: компьютер/ноугбук, мультимедийныи проектор, компакт
диски и другие носители информации.
3.2.
Информационное
обеспечение
обучения
Основные источники:
Гражданский Кодекс Российской Федерации. Часть первая: Федеральный закон от 30. Г
1.1994 № 51-ФЗ Н собр. законодательства РФ. 1994. № 32. ст. 3301.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-03 «Об образовании в Российской Федерации (ред. от
25.11.2013; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2014) /Ј Российская газета, ТЧ 303, 31.12.2012.
Федеральный закон от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных» Электронный ресурс:
[принят ГД ФС РФ 08.07.2006] /Ј Консультант Плюс справочная правовая система. Версия
300002.12. - М.: ЗАО «Консультант Плюс», 1992-2012.
Конвенция о правах ребенка. — М.: 2009.
Кузибецкий, А. Н. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения [Текст]
А. Н. Кузибецкий, В. Ю. Рожа, Т. Б. Руденко. — М.: Академия, 2012.
3.3. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины Контроль и оценка результатов
освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения тестирования

Результаты обучения (умения, знания)

Формы
обучения:

контроля

Освоенные умения:
- использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность в области образования, в области защиты прав ребенка и
профессиональной деятельности. Усвоенные знания:
- законодательные и иные нормативные правовые акты в области
защиты_прав ребенка, в том числе международные, в сфере организации
отдыха детей и их оздоровления, в сфере деятельности детских и
Тестирование
молодежных общественных организаций, а также в сфере Квалификационный экзамен
информационной безопасности;
- Конвенцию о правах ребенка;
- понятие дисциплинарной и материальной ответственности
педагогического работника;
- виды административных правонарушений и административной
ответственности педагогического работника.

17

5.2. ОПД.02 Основы школьной педагогики
1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основнои программы профессионального обучения:
профессиональный цикл: общепрофессиональные дисциплины
1.З. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- правила внутреннего трудового распорядка школьной образовательной организации;
правила по охране труда и пожарной безопасности;
- взаимодействие с детьми с ОВЗ, с девиантным поведением;
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия
применения;
теоретические основы организации детских видов деятельности с детьми разного школьного
возраста.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
оказывать помощь педагогу школьной образовательной организации в подготовке и проведении
организованной деятельности обучающихся;
оказывать помощь педагогу в подготовке развивающей предметно- пространственной среды в
школьной образовательной организации;
осуществлять воспитательные функции в процессе организации детских видов деятельности с
детьми и подростками школьного возраста,
создавать обстановку эмоционального комфорта для обучающихся.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки на
слушателя - 8 часов, в том числе обязательной аудиторной учебной нагрузки на слушателя – 8
часов: лекции - 7 часов; практические занятия 1 час.
2. Тематическии план и содержание учебной дисциплины
№п/п

Наименование тем

Всего

В том числе
Лекции Практика

1. Общие основы школьной педагогики
1.1.

1.2.

Педагогика как наука о воспитании. Общие основы педагогики.
Понятие о педагогических ценностях. Педагогические
принципы и правила
Психолого-педагогические условия реализации современного
образовательного процесса в ОО в условиях реализации ФГОС

1

1

1

1

ОО
2. Целостный педагогический процесс ОО: теоретические основы, сущность, структура и
его компоненты и их взаимосвязь

2.2.

Человек как предмет воспитания: цели, сущность, средства
воспитания. Методы осуществления
педагогического
процесса: словесные, наглядные, практические методы
обучения воспитания
Изменение ребенка в процессе развития. Индивидуальное и
общее развитиер ебенка. Взаимосвязь воспитания и развития

1

1

1

1

З. Социализация в учебно-воспитательном процессе ОО: теоретические основы,
сущность, структура, компоненты и их взаимосвязь
18

3.1
3.2

3.3

Личность ребенка — объект и субъект воспитания и обучения.
Закономерности и факторы развития личности.
Возрастная периодизация. Межличностные отношения
учителей с обучающимися.
Особенности воспитания обучаемых различных возрастных
групп. Стратегии педагогического взаимодеиствия. Совместная
деятельность: условия развития, конфликты

Итого

1

1

1

1

2

1

1

8

7

1

З. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация протраммы дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии,
библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет. Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место учителя;
Технические средства обучения:
-компьютер/ноутбук,
мультимедийное оборудование.
2.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебньж изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Воспитательная деятельность педагога / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковай. м.,
2006.
Константинов Н.А., Медынский Е.Н. Шабаева М.Ф. История педагогики. — М. 1982.
Мижериков В.А., Ермоленко ММ. Введение в педагогическую деятельность. — М., 2002.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. - М., 2001.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов ЕМ. Педагогика. — М. 2008. Дополнительные
источники:
Беликова, ЕВ. Теория и методика воспитания / ЕВ. Беликова, О.И. Битаева, Л.В. Елисеева.
М.: Эксмо, 2010.

Интернет ресурсы:
https://dlyapedagoga.ru/
Всероссийский
образовательный саит «Для педагога»;
https://slovopedagoga.m/ - всероссийское издание «Слово педагога»
4. Контроль и опенка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляются учителем в процессе
проведения тестирования и практических занятий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

19

Формы
и
методы
контроля и оценки
результатов об чения

Освоенные умения:
-оказывать помощь педагогу школьной образовательной организаци в
подготовке и проведении организованнои деятельности обучающихся;
-оказывать помощь педагогу в подготовке развивающеи предметно
пространственной среды в школьной образовательной организации;
-осуществлять воспитательные функции в процессе организаци детских
видов деятельности с детьми и подростками школьного возраста, создавать
обстановку эмоционального комфорта об ающихся.

Оценивание занятий
технологических карт

Усвоенные знания:

- психолого-педагогические особенности детеи и подростков школьного
возраста;
- правила внутреннего трудового распорядка школьно образовательной
организации; взаимодействие с детьми с 0133, с девиантным поведением;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, педагогические
возможности и условия применения;
- теоретические основы организации детских видов деятельности с детьми
оного школьного воз аста.

Тестирование

5.3.ОПД.0З Психология детей и подростков школьного возраста
1. Пояснительная записка
1 1 Область применения программы:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы профессионального
обучения
по
должности
служащего
«Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения: входит в
блок общепрофессиональных дисциплин
1 .З.Цели и задачи учебной дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь применять знания по
психологии на практике.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
закономерности психического развития ребенка и подростка школьного возраста как субъекта
образовательного процесса в школьной образовательной организации; возрастные, половые и
индивидуальные особенности обучающихся, их учет в воспитании; основные правила
психолого-педагогического сопровождения ребенка и подростка в условиях образовательной
организации.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 10 часов, в том числе: аудиторной учебной нагрузки
обучающегося 10 часов; лекции — 8 часов, практические занятия — 2 часа.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
№п/п

Наменование темы

Всего часов

В том числе
Лекции Практика

1

Психология
как
наука.
Предмет
психологии.
Познавательные процессы. Внимание. Виды внимания

1

1

2

Память. Виды памяти. Мышление. Приемы развития
логического мышления

1

1

20

и

З

Характер . Особенности характера.
Темперамент.
Психодинамические особенности личности. Типы нервной
системы

1

1

4

Эмоции и чувства. Важность эмоциональной регуляции
жизнедеятельности человека. Любовь. Экология
любви.
Дружба.

1

1

1

1

1

1

5
6
7
8

Стресс. Поведение в стрессовых ситуациях. Пути
выхода из стресса
Профилактика аддитивного поведения. Стадии формирования
зависимого поведения
Подростковый возраст. Особенности подросткового возраста.
Поведенческие характерологические реакции
Общение. Структура и средства общения. Стили общения.

1
1

1
1

Позиции в общении. Теории Э. Бернса, Ю. Томаса, А. Харриса

9

10

Невербальные средства общения. Приемы невербальной комм
икации. Речевые средства общения
Конфликт.
Стили
разрешения конфликтов.
Методы
управления конфликтом. Барьеры общения. Конструктивное
общение. Навыки преодоления барьеров общения. Приемы
управлея эмоциями

Итого

1

1

1

1

10

8

2

З. Условия реализации программы дисциплины
З. 1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета. Оборудование учебного
кабинета предполагает:
- места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место учителя;
программное и учебно-методическое обеспечение
- наглядные пособия (мультимедииные презентации по темам курса);
дидактические материалы (таблицы, схемы по темам дисциплины);
технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедииный проектор, компакт диски
и другие носители ин формации
3.2.
Информационное
обеспечение
обучения
Основные источники:
Ефремова НС. Основы общей психологии: Учебное пособие для СПС). - Форум, ИнфраМ,2011г. - 236с.
Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:
Учебник для студ. вузов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр ”Академия”, 2000.
456 С.
Пономаренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников. М., 2001. - 326 с.
Реан А.А. Психология личности. — М., 2007. 214 с. Рогов ЕИ.
Психология группы. — М., 2005. -325 с. Дополнительные источники:

21

Дубровина ИВ. Психология: Учебное пособие для спо
И.В.
Дубровина, Е.Е. Данилова, АЛЛ. Прихожан. - М.: Академия, 2010.
464с.
Интернет ресурсы:
http://www.alleng.ru http://www.gumer.info/bibliotek.ru
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется учителем в процессе
проведения тестирования.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
знания)
Освоенные умения:
- применять знания по психологии при решении педагогических
ситуаций; понимать индивидуальные особенности обучающихся

Формы
и
методы
контроля
и
оценки
результатов обучения
Тестирование

Усвоенные знания:
- закономерности психического развития ребенка и подростка
школьного возраста как субъекта образовательного процесса
школьной образовательной организации;
- возрастные, половые и индивидуальные особеннос обучающихся,
их учет в воспитании;
- основные правила психолого-педагогического сопровождения
ребенка и подростка в условиях образовательнои организации;
- возрастные особенности обучающихся, пути реализаци возрастного
подхода к проектированию программ воспитания.

5.4. ДПО.01. Организация деятельности школьного коллектива
МПК 01. Физиологические основы и возрастные особенности детей и подростков
1 Пояснительная записка
1. 1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения: цикл
дисциплины профессионального обучения, модуль профессиональной компетенции.
1.З. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять знания по физиологии и гигиене в профессиональнои деятельности;
-обеспечивать соблюдение гигиенических требований при организации воспитания детей и
подростков;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;
влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и
психическую работоспособность, поведение;
- основы гигиены детеи и подростков;
гигиенические требования к образовательному процессу, зданию и помещениям.
1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки
обучающегося 4 часа, в том числе: лекции - З часа, практические занятия - 1 час.
22

2. Тематическии план и содержание учебной дисциплины
№п/п

1

2

Наименование темы

В том числе
Всего
часов Лекции Практика

Предмет и содержание учебной дисциплины. Уровни организации
организма человека. Понятие об онтогенезе. Анатомо физиологические и возрастные особенности системы органов
детей, их гигиена.

1

1

Анатомо- физиологические и возрастные особенности опорнодвигательного аппарата у детей и подростков, профилактика на
шений опорно-двигательного апп ата

1

1

1

з

Анатомо- физиологические и возрастные особенности органов
чувств у детей и подростков, их гигиена.

1

4

Гигиенические требования к образовательному процессу, режиму
дня, двигательной нагрузки, гигиенические требования к одежде и
обуви

1

Итого

4

3

1

З. Условия реализации программы
З. 1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета. Оборудование
учебного кабинета предполагает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место учителя;
- программное и учебно-методическое обеспечение;
- наглядные пособия (мультимедииные презентации по темам курса);
-дидактические материалы (таблицы, атласы, муляжи, планшеты мышц тела человека,
пластинат «Скелетные мышцы человека», модули);
- технические средства обучения компьютер/ноутбук, мультимедийный проектор, компакт
диски и другие носители информации.
3.2.
Информационное
обеспечение
обучения
Основные источники:
Лысова Н. Ф., Айзман Р. И., Завьялова Я. Л., Ширшова В. М. Возрастная анатомия,
физиология и школьная гигиена. - Новосибирск: Сибирское университетское издательство,
2010.
Обреумова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков.
Учебное пособие для студентов дефектологический факультете высш. пед. учеб. заведений.
М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского
организма: Учебник для СПО.-М.: Академия 2012.
Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие для вузов / М.Р.
Сапин и др. — М. Академия 2002. — 456с.
Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебник для СПО /Л.А.
Соловьева. -М.: Академия,2017.-286 с.
Варианты учебных фильмов
Анатомия
и
физиологии
человека,ч.1.
—
Открытый
доступ
http://video.yandex.ru/users/nshb/view/65Y
23

Анатомия и физиологии человека,
http://rutube.ru/tracks/2138126.html

ч.2

Нервная

система.

—

Открытый

доступ

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется учителем в процессе
проведения экзамена

Результаты обучения

Формы и методы
контроля и
оценки

Освоенные умения:
- Применять знания по анатомии, физиологии и гигиене
в профессиональной деятельности;
- обеспечивать соблюдение гигиенических требований
при организации воспитания детей
Усвоенные знания:
- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и
подростков;
- влияние процессов физиологического созревания и развития
ребенка на его физическую и психическую
работоспособность,поведение;
- основы гигиены детей и подростков;
- гигиенические требования к образовательному процессу,
зданию и помещениям.

Тестирование

МПК 01.02 Организация совместной творческой деятельности детей и
подростков
1 Пояснительная записка
1. 1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения по
должности служащего: профессиональный цикл: дисциплины профессионального обучения,
модуль профессиональной компетенции
1 З. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся Должен уметь:
- применять игровые педагогические технологии с целью включения обучающихся в
планирование совместной деятельности;
организовывать обсуждение планов и программ совместной деятельности в детских
коллективах;
применять технологии педагогического стимулирования обучающихся к самореализации в
социально и личностно значимой деятельности;
осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
- осуществлять разработку программ деятельности детскњх объединенийна основе
предложений субъектов воспитания;
выявлять социальные способности и
социокультурный опыт, интересы, потребности;

лидерский

потенциал

обучающихся,

их

- осуществлять руководство одним или несколькими направлениями воспитательнои
деятельности с учетом требований ФГОС ООО.
24

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения государственных стратегий и программ развития воспитания детей и
молодежи;
теоретические и методические основы организации воспитательного процеса в детском
коллективе;
методы выявления социальных способностеи и лидерского потенциала обучающихся, их
социокультурного
опыта,
интересов,
потребностей;
возрастные особенности обучающихся, пути реализации возрастного подхода к
проектиорванию
программ
воспитания;
- методы педагогического стимулирования, мотивации обучающихся к самореализации в
социально
и
личностно
значимой
деятельности;
- игровые технологии включения детей в проектирование совместнои деятельности;
- основы организации промежутной деятельности детей разного возраста;
технологии педагогическои поддержки детских социальных и творческих инициатив,
развития детской самодеятельности.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки на
обучающегося 6 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося — 6 часов; 5 часов — лекции, 1 час — практические занятия.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
№п/п

1
2

З

4

5

Всего
часов

Наименование темы
Игровые технологии в организации коллективных
творческ дел. Подготовка и проведение мастер-классов,
тематическ ов
Проведение авторских сценических мероприятий. Ведущий
мероприятий, функции. Практика разработки, организации,
ведения сюжетно- ролевых квестов
Актерское
мастерство,
сценическое
мастерство.
Психологическая работа актера. Визуализация. Практика
ведения шоу-программ
Практика разработки, организации, ведения гражданскопатриотических мероприятий
Практика разработки, организации, ведения спортивных
соревнований, конкурсов, праздников

Итого

1

В том числе
Лекции Практика

1

1

1

1

1

1

1

2

2

6

5

1

З. Условия реализации программы дисциплины
З. 1 . Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета, актового зала.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место учителя;
Технические средства обучения:
- компьютер/ноутбук;
- мультимедийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
25

- Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. КТД, игры, праздники, аттракционы, развлечения,
индивидуальная работа, соревнования / Учебное пособие по организации детского досуга в лагере
и школе. - М., 2004. — 302 с.
- Иванов И.П. Методика Коммунарского воспитания. / И.П. Иванов Просвещение 1990. - с. 59-63. Караковский В. Воспитательная работа в ШКОЛе. / В. Караковский КТД - «Памятник Букве Е»
2008 - №1. С. 103-106.
- Кульневич СВ. Воспитательная работа в современной школе; СВ Кульневич. Воронеж 2006. - с.
266.
Интернет - ресурсы:
Обучающие материалы
- https://dlyapedagoga.ru/ Всероссийский образовательный
сайт
«Для
педагога»
https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога»
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется учителем в процессе
проведения тестирования

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы
контроля и оценки

Освоенные умения:
- применять игровые педагогические технологии с целью включения
обучающихся в планирование совместной деятельности;
- организовывать обсуждение планов и программ совместно деятельности
в детских коллективах;
- применять технологии педагогического стимулирован обучающихся к
самореализации в социально и личностно значимой деятельности;
Оценивание практических
-осуществлять педагогическую поддержку детских инициатив;
занятий
и
- осуществлять разработку программ деятельности детс объединений на
технологических карт
основе предложений субъектов воспитания;
- выявлять социальные способности и лидерский потенциал
обучающихся, их социокультурный опыт, интересь потребности;
- осуществлять руководство одним или несколькими направлениям
воспитательной деятельности с етом требований ФГОС.
Усвоенные знания:
- основные положения государственных стратегии и программ развития
воспитания детей и молодежи;
- теоретические и методические основы организац воспитательного
процесса в детском коллективе;
- методы выявления социальных способностей и лидерского потенциала
обучающихся, их социок ь ного опыта, интересов
потребностей;
- методы педагогического стимулирования, мотивации обучающихс к
самореализации в социально и личностно значимой деятельности;
- игровые технологии включения детей в проектирование совместной
деятельности;
- основы организации проектной деятельности детей разного возраста;
- технологии педагогической поддержки детских социальнь и творческих
инициатив, развития детской самодеятельности.
26

Тестирование

МПК 01.03 Основные направления деятельности детских и молодежных
общественных организаций и объединений, осуществляющих деятельность в
сфере воспитания детей и молодежи
1 . Пояснительная записка
1 .1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основнои программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения:
профессиональный цикл: дисциплины профессионального обучения
модуль
профессиональной компетенции.
1.З. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся Должен уметь:
- осуществлять разработку программ деятельности детских и молодежных общественных
организации и объединении на основе предложений субъектов воспитания;
- оказывать педагогическую поддержку обучающимся в формировании общественных объединений,
органов самоуправления;
осуществлять педагогическую поддержку в формировании общественных объединений
обучающихся.
В результате освоения дисциплины обучающийся Должен знать:
- нормативные правовые акты в области развития детского и молодежного движения, деятельности
детских и молодежных общественных организаций;
- теорию и методику педагогической поддержки деятельности детских и молодежных общественных
организаций, движений, объединений.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебнои нагрузки на
обучающегося 5 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки
обучающегося - 5 часов, лекций — 5 часов, практических занятий — 0 часов.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Всего
часов

Наименование темы

1
2

з
4

5

Нормативно-правовая база организации и функционирования
детских и молодежных общественных организаций и объединений
Основные направления государственной поддержки детских и
молодежных общественных организаций и объединений
Виды детских и молодежных общественных организаций и
объединений
Направления деятельности детских и молодежных общественны
организаций и объединений

В том числе
Лекции Практика

1

1

1

1

1

1

1

1

Волонтерское движение, принципы функционирования

1

1

Итого

5

5

З. Условия реализации программы дисциплины
З.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место учителя;
27

- читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся; - рабочее место учителя;
Технические средства обучения:
- компьютер/ноутбук,
- мультимедийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет - ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Аванесова, Г.А. Культурно - досуговая деятельность: Теория и практика организации: учебное
пособие для студентов вузов: [Текст] / Г.А.Аванесова , - М.: Аспект Пресс, 2011. - 236с.
- Бестужев - Лада ИВ. Молодость и зрелость: Размышления о некоторых социальнььх проблемах
молодежи. - М.: Политиздат, 2012.
- Дробииская Е.И., Соколов ЭВ. Свободное время и развитие личности. - Л., 2012. - СЛ- 17
- Жизненные стратегии молодых людеи: массовые стереотипы и потребности их коррекции//
Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ, № 4 (321), 2007. -С. 22.
- Кэндо. Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитии // Личность. Культура. Общество.
2000. - Т. - П. вып. 1(2) - С.288
- Молодежная политика: зарубежный и отечественный опыт: Аналитический вестник Совета
Федерации ФС РФ, № 4 (321), 2014.
Интернет ресурсы:
Обучающие материалы
- https://dlyapedagoga.ru/Всероссийский образовательный сайт «Для педагога»
- https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога» Методические материалы
- http://www.fwo.ru/?page_id=26061 Учебно-методические материалы для педагогов
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется учителем в процессе
проведения тестирования
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Освоенные умения:
- осуществлять разработку программ деятельности детских молодежных
общественных организаций и объединений на основ предложений
субъектов воспитания;
- оказывать педагогическую поддержку обучающимся в формировании
общественных объединений, органов самоуправления;
- осуществлять педагогическую поддержку в формировани общественных
объединений обучающихся.
Тестирование
Усвоенные знания:

- нормативные правовые акты в области развития детского молодежного
движения, деятельности детских и молодежных общественных
организаций;
- теорию и методику педагогической поддержки деятельнос детских и
молодежных общественных организации, движении, объединений.
28

МПК 01.04 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослых и детей в
детском коллективе (в том числе детей с ОВЗ)
1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы.
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения по
должности: профессиональный цикл: дисциплины профессионального обучения, модуль
профессиональной компетенции.
1.З. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оказывать помощь учителю образовательной организации в подготовке и проведении
организованной деятельности обучающихся;
- осуществлять воспитательные функции в процессе проведения различных видов деятельности с
обучающимися;
- создавать обстановку эмоционального комфорта для детей и родителей;
- взаимодеиствовать с родителями воспитанников.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- теоретические основы организации различнььх видов деятельности и общения обучающихся
разного возраста.
1.4.Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальнои учебной нагрузки на
обучающегося 5 часов, в том числе: лекции — 5, практические занятия — 0 часов.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование темы
1
2
З

4
5

Характеристика
форм общения взрослых с
детьми.
Теоретические сновы педагогического общения (функции
общения), развитие общениясо взрослым
Качества, необходимые в межличностном общении.
Модель взаимодействия взрослого и ребенка. Особенности
учебно-дисциплинарной модели, модели «невмешательства»,
личностно ориентированной модели.
Технология личностно-ориентированного взаимодействия
педагога с ребенком.
Компоненты личностно ориентированной модели.

Итого

Всего
В том числе
часов Лекции Практика

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

5

З. Условия реализации программы дисциплины
З. 1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного, библиотеки, читального зала с
выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место учителя;
Технические средства обучения: компьютер/ноугбук, мультимедииное оборудование.
29

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Алексеев Н. А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень:
Издательство ТГУ, 1997. - 215 с.
- Асмолов А. Г. Психология личности. - М.: Издательство МГУ, 1990. - 367с.
- Бедерханова В. П. Становление личностно ориентированной позиции педагога: Монография.
Краснодар, 2001. - 220 с.
Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. - М.: Воронеж, 1996. - 317.
Интернет ресурсы
Обучающие материалы
- https://dlyapedagoga.ru/ Всероссийский образовательный сайт «Для педагога»
- https://slovopedagoga.ru/ - всероссийское издание «Слово педагога» Методические материалы
- http://www.6ro.ru/?page_id=26()61 Учебно-методические материалы для педагогов
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется учителем в процессе
проведения тестирования и квалификационного экзамена.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
знания)
Освоенные умения:
-оказывать помощь педагогу образовательной организации
подготовке и проведении организованной деятельнос обучающихся;
-осуществлять воспитательные функции в процессе проведен
различных видов деятельности с обучающимися; создавать
обстановку эмоционального комфорта для детеи и родителей;
- взаимодействовать с родителями воспитанников.

Формы
и
методы
контроля
и
оценки
результатов обучения

Тестирование

Усвоенные знания:

- теоретические основы организации различных видов деятельности и
общения с обучающимися разного возраста.

ДПО.02. Безопасность жизнедеятельности
МПК 02.01 Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности
детей школьного возраста
1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения: цикл
дисциплины профессионального обучения, модуль профессиональной компетенции.
1.3. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;
- организовывать и проводить профилактические санитарные мероприятия.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
30

- нормативные акты, регулирующие соблюдение санитарно-гигиенических требований
должностными лицами и работниками организации, деятельность которых связана со школьным
образованием детей;
- санитарно-гигиенические требования к образовательному процессу, режиму и условиям
воспитания обучающихся;
- основы профилактики общих и инфекционных заболеваний в ОО.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальнои учебнои нагрузки
обучающегося б часов, в том числе: лекции - 5 часов, практические занятия - 1 час.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

№

Всего
В том числе
часов Лекции
Практика

Наименование темы

2

1

2.

Нормативные акты, регулирующие соблюдение санитарногигиенических
требовании
должностными
лицами
и
работниками организаций, деятельность которых связана со
школьным образованием детей
Оганизация режима дня в ОО

1

1

З

Гигиена питания детей

1

1

4

Основы профилактики общих и инфекционных заболеваний в
ОО
Павила личной гигиены работников ОО

1

1

1

1

6

5

1.

5

Итого

1

1

З. Условия реализации программы дисциплины
З 1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета предполагает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место учителя;
Программное и учебно-методическое обеспечение
- наглядные пособия (мультимедииные презентации по темам курса);
- дидактические материалы;
- технические средства обучения: компьютер/ноулбук, мультимедийный проектор, компакт диски и
другие носители информации.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
- Обреумова Н.И., Петрухин АС. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей . Учебное пособие
для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.
- Физиологические основы здоровья / Под ред. Р.И. Айзмана и А-Я. Тернера. Новосибирск: Лада,
2001. 524 с.
Кучмы- В.Р. Медико-профилактические основы работы образовательных учреждений - М.
Просвещение, 2013.
- Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ (ред. от 25.11.2013) ”О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения ”

31

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.22821-10 ”Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется учителем в процессе
п оведения экзамена

Результаты обучения (умения, знания)

Формы и методы
контроля и оценки

Освоенные умения:
- обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время
образовательного процесса.
- Организовывать и проводить профилактические санитарны мероприятия
Усвоенные знания:
- нормативные акты, регулирующие соблюдение санитарно-гигиенических
требований должностными лицами и работникам организации, деятельность
которых связана со школьны образованием детей;
-санитарно-гигиенические требования к образовательному процессу, режиму
и условиям воспитания обучающихся;
- основы профилактики общих и инфекционных заболеваний в ОО.

Тестирование

МПК 02.02 Обеспечение санитарного состояния помещений и оборудования
1. Пояснительная записка
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплиныявляется частью основной программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения: цикл
дисциплины профессионального обучения, модуль профессиональной компетенции. 1 З. Цели и
задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения
дисциплины обучающийся должен уметь:
- обеспечивать состояние помещений и оборудования, соответствующее санитарногигиеническим нормам их содержания;
- осуществлять санитарно-гигиенические мероприятия по поддержанию оптимального
микроклимата, теплового режима.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- санитарные требования к благоустройству и содержанию и оборудованию ОО;
- правила по охране труда и безопасности.
Количество часов на освоение протраммы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 4 часа, в том числе: лекции — 4 часа;
практические занятия - 0 часов.
2. Тематическии план и содержание учебной дисциплины
№
1.

Всего
часов

Наименование темы
Санитарно-гигиенические требования к
содержанию помещений для обучающихся

устройству

32

и

1

В том числе
Лекции Практика
1

2.

з
4

Режим проветривания различных помещений. Воздушнотемпературный режим
Санитарные требования к проведению уборки помещений,
уборочному инвентарю.
Гигиенические требования к учебному инвентарю

Итого

33

1

1

1

1

1

1

4

4

З. Условия реализации программы дисциплины
З.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины предполагает наличие учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета предполагает:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место учителя;
Программное и учебно-методическое обеспечение
- наглядные пособия (мультимедийные презентации по темам курса);
- дидактические материалы;
- технические средства обучения
компьютер/ноутбук, мультимедийный проектор, компакт
диски и другие носители информации.
Информационное обеспечение обучения
- Кучмы В.Р. Медико-профилактические основы работы образовательных учреждений - М.
Просвещение, 2013.
Дробинская АО. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста : Учебное
пособиедля студ.выш.учеб.заведений / А. О. Дробинская. - М. : Владос, 2003. - 400 с.
- Физиологические основы здоровья / Под ред. проф. Р.И. Айзмана и проф. А.Я. Тернера.Новосибирск:
Лада, 2001.- 524с.
- Федеральный закон от 30.03.1999 52-ФЗ (ред. от 25.11.2013) ”О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения ”
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.22821-10 ”Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в п
оцессе п оведения экзамена

Результаты обучения
Освоенные умения:
- обеспечивать состояние по мещении и оборудования, соответствующее
санитарно-гигиеническим нормам их содержания;
- осуществлять санитарно-гигиенические мероприятия по поддержанию
оптимального микроклимата, теплового режима

Формы
и
методы
контроля и оценки

Тестирование

Усвоенные знания:

- санитарные требования к благоустройству и содержанию
оборудованию ОО;
- правила по охране труда и безопасности

МПК 02.03 Особенности детского травматизма и его предупреждение. Оказание
первой помощи
1. Пояснительная записка
1 1 . Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной программы профессионального
обучения по должности служащего «Вожатый».
1.2. Место дисциплины в структуре основной программы профессионального обучения:
дисциплина входит в профессиональный цикл, модуль профессиональной компетенции.
1 З. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- оказывать первую помощь пострадавшим;
Знать:
- порядок и правила оказания первои помощи пострадавшим.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины: максимальной учебной
нагрузки на обучающегося 6 часов, в том числе: лекции — 5 часов, практические занятия — 1
час.
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Всего
В том числе
Наименование
темы
№
часов
Лекции Практика
1.

2.
3.

4.

5.
6.

Понятие о первои помощи. Принципы и основы
организации.
Правила первой помощи при ранениях.
Изучить методические материалы по оказанию первой
помощи при ранениях
Первая помощь при синдроме длительного сдавливания.
Первая помощь при ожогах. Первая помощь при наружных
кровотечениях.
Изучить методические материалы по оказанию первой
помощи при ожогах и кровотечениях
Первая помощь при попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути. Первая помощь при воздействии
низких температур
Первая помощь при отравлениях. Первая помощь при
отсутствии сознания.

Итого

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
6

1

5

1

3Условия реализации программы
дисциплины
3. 1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия специального оборудования:
- Медицинская сумка в комплекте
- Аптечка индивидуальная (АИ-2)
- Бинты марлевые
- Бинты эластичные
- Жгуты кровоостанавливающие резиновые
- Индивидуальные перевязочные пакеты
- Косынки перевязочные
Ножницы для перевязочного материала прямые
- Шинный материал
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. —М.: ПЮР УС, 2010. — 288 с.
Дополнительные источники:

35

- Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников,
РЛ.Дурнев, Э.Н.Аю6ов/ под ред. А.Т.Смирнова. - М., 2007.
4. Контроль и опенка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется учителем в процессе проведения
тестирования.

Результаты (освоенные умения и усвоенные знания)

Формы и методы
контроля и оценки

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
- оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
- порядок и п авила оказания первои помощи пострадавшим.

Тестирование

VI.Организационно-педагогические условия
6.1. Кадровое обеспечение программы
Программа реализуется штатными работниками образовательнои организации:
Директор - 1 ст.,
Заместитель директора — 0,25 ст.,
Советник по воспитанию – 0,25 ст.,
Педагогические работники, привлекаемые к реализации Программы, систематически получают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации.
100 % педагогических работников имеют удостоверения о повышении квалификации.
Уровень квалификации педагогических и иных работников, участвующих в реализации Программы,
соответствует требованиям.

6.2. Материально-технические условия
Материально-технические условия рештизации Программы в образовательной организации
обеспечивают:
1. возможность достижения обучающимися установленных Программой целей и задач освоения
основной образовательной программы профессионального обучения;
2. соблюдение:
- санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности (требования к водоснабжению,
канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и архитектурным
особенностям здания образовательной организации, её территории, отдельным помещениям,
средствам обучения, учебному оборудованию);
требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов, санузлов, мест личной
гигиены);
требований к социально-бьгтовым условиям (оборудование в учебных кабинетах и лабораториях
рабочих мест учителя и каждого обучающегося; комната психологической разгрузки; помещений
для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи);
требований
пожарной безопасности,
электробезопасности,
антитеррористической
безопасности;
требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательной
организации.
З. архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры
образовательной организации).
Главной целью обеспечения комплексной безопасности является создание благоприятных условий
для обучающихся и сотрудников школы, при которых существующие угрозы и риски снижены до
минимально приемлемого уровня, что повышает уровень безопасности образовательно процесса.
36

Для этого в МБОУ Страшевичская СОШ существуют следующие материально-технические ресурсы:
1. Имеется автоматическая система контроля доступа, которая позволяет осуществлять
мониторинг присутствия, контроль над несанкционированным проходом на территорию
объекта. Внутри объектовый режим осуществляется штатным персоналом школы. Пропуск
посетителей производится на основании «Положения о контрольно-пропускном режиме в
МБОУ Страшевичская СОШ».
2. Система охранного видеонаблюдения укомплектована 9 камерами, из них 6 наружных, 3
внутренних. Видеорегистратор установлен в недоступном для посторонних людей месте.
Срок архивации составляет 30 дней. Один дублирующий монитор установлен на 1 этаже на
вахте.
4. Смонтирована система оповещения и управления эвакуациеи при пожаре З его типа. Объект
оборудован автономной системой (средством) экстренного оповещения работников,
обучающихся и иных лиц, находящњхся на объекте (территории) о потенциальной угрозе
возникновения чрезвычайной ситуации, смонтирована 2015 году.
Материально-технические условия реализации программы включают в себя учебные кабинеты для
теоретических занятий, а также для проведения игровых мероприятий, сборов, практик
моделирования групповой продуктивной деятельности.
Обеспечен беспрепятственный доступ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, в учебные помещения: наличие поручней,
расширенных дверных проемов, для проведения учебных занятий учебный кабинет располагается на
первом этаже (кабинет З).

Учебный кабинет

Оборудование

Учебный кабинет

-доска учебная;
- автоматизированное рабочее место учителя;
-столы,
- стулья,
-комплекс
-учебно-методическои документации;
-компьютер
- наглядные пособия, плакаты,
раздаточные материалы (оценочные материалы);
-многофункциональное устройство;
-аудиосистема;
-мультимедийный проектор ;
-проекционный экран.
При реализации Программы используются также помещения и оборудование актового зала, спортзала
образовательной организации.

6.3. Информационно-методические условия реализации Программы
Информационно-образовательная среда
Информационно-образовательная среда образовательной организации включает комплекс
информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы,
совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное ИКТ-оборудование,
коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих
обучение в современной информационно-образовательной среде. Информационно-образовательная
среда образовательной организации обеспечивает:
- возможность использования участниками образовательного процесса ресурсов и сервисов
цифровой образовательной среды;

37

безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой
образовательной среды;
- информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;
- информационное сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения образования
и будущего профессионального самоопределения;
- планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;
- мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;
- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления
информации;
- дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений (обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических
работников, управления образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного
образования с соблюдением законодательства Российской Федерации.
В случае реализации Программы с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего периода обучения
обеспечивается индивидуальным авторизированным доступом к совокупности информационных и
электронных образовательных ресурсов, информационных технологии, соответствующих
технологических средств, обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ
основного общего образования в полном объеме независимо от их мест нахождения, в которои
имеется доступ к сети Интернет, как на территории образовательной организации, так и за ее
пределами (далее - электронная информационно-образовательная среда).
Реализация Программы с применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий
осуществляется
в
соответствии
с
Гигиеническими
нормативами
и
Санитарноэпидемиологическими требованиями. Электронная информационно-образовательная среда
образовательной организации обеспечивает доступ к учебным планам, рабочим программам учебных
предметов, учебных модулей, электронным учебным изданиям и электронным образовательным
ресурсам, учебных модулей посредством сети Интернет образовательной организации. Фиксация и
хранение информации о ходе образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и
результатов освоения Программы, проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов
обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения,
дистанционнььх образовательных технологий, взаимодействие между участниками образовательного
процесса, в том числе посредством сети Интернет, реализуется с помощью информационного
ресурса АИС «Сетевой Город. Образование». Условия использования электронной
информационнообразовательной среды обеспечиваются безопасностью хранения информации об
участниках образовательных отношений, безопасностью цифровых образовательных ресурсов,
используемых образовательной организацией, безопасностью организации образовательной
деятельности в соответствии с Гигиеническими нормативами и Санитарно-эпидемиологическими
требованиями. Информационно-образовательная среда включает также комплекс информационных
образовательных ресурсов:
-технические средства (интерактивная панель; принтер монохромный; принтер цветной; цифровой
фотоаппарат; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование
компьютерной сети);
- программные инструменты (операционные системы и служебные инструменты; орфографический
корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажёр для русского и
иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами;
инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки растровых
изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный
редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука; ГИС; редактор
представления временнбй информации (линия времени); редактор генеалогических деревьев;
цифровой биологический определитель; виртуальные лаборатории по учебным предметам; среды

38

для дистанционного онлайн и офлайн сетевого взаимодействия; среда для интернет публикаций;
редактор интернет сайтов; редактор для совместного удалённого редактирования сообщений);
- обеспечение технической, методической и организационной поддержки (разработка планов,
дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных документов учредителя;
подготовка локальных актов образовательной организации; подготовка программ формирования
ИКТ компетентности работников ОО (индивидуальных программ для каждого работника).
Образовательная
организация
имеет
высокоскоростной
доступ
к
информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» со скоростью не менее 100 Мб/с. Имеется компьютерный
класс.

VII. Система аттестации обучающихся
Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы устанавливает:
- основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированные на управление
качеством образования;
критерии, процедуры и состав инструментария оценивания;
формы представления результатов, описание подходов к организации текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации;
описание подходов к организации итоговой аттестации обучающих.
Цель оценочной деятельности — обеспечение получения обучающимися качественного образования
посредством регулярного контроля и оценки соответствия образовательной деятельности и подготовки
обучающихся планируемым результатам обучения.
Текущий контроль осуществляется в пределах учебного времени, отведенного на изучение
соответствующего модуля Программы.
Текущий контроль проводится в течение учебного года с подведением итогов по полугодиям.
Текущий контроль осуществляют педагогические работники, реализующие соответствующую часть
Программы.
Формами текущего контроля являются практические, проектные работы, тесты, устный опрос и другое.
Формы текущего контроля успеваемости обучающихся определяются самостоятельно
педагогическими работниками образовательной организации и указываются в рабочих программах
учебных дисциплин (модулей).
Результаты текущего контроля фиксируются в электронном или бумажном журналах учета результатов
учебной деятельности.
Фиксация результатов текущего контроля осуществляется по оценочнои системе «оценка».
При осуществлении текущего контроля путем тестирования оценка ставится при правильном ответе на
более половины вопросов теста.
При устном ответе оцениваются компетенции, представленные в таблице.
№п/п

1
2
З

4
5

Уровень
сложности

Объект оценивания
Умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий
Умение давать аргументированные ответы, приводить
примеры
Умение делать выводы и обобщения

Б
адекватные

Умение указать научные школы или перечислить ученых, освещающих
вопросы
Свободное владениемонологической речью, логичность и
последовательность ответа
39

Б
Б
Б
П

6
7

Умение
объяснять
сущность,
явлений,
процессов,
событий,
владение терминологическим аппаратом
Умение встроить в ответ по теме собственную позицию по данному
вопросу

п
п

Оценивание происходит по четырем уровням. Зачет ставится, если задания выполнены на высоком,
хорошем или удовлетворительном уровнях.

Уровень

Критерии оценивания

высокий

оценивается ответ, который показывает прочные знания основных
процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой
раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять
сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения,
давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение
монологическои речью, логичность и последовательность ответа

хороший

оценивается
ответ,
обнаруживающий
прочные
знания
основных
процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой
раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять
сущность, влений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать
аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение
мотологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако доп
скается одна - две неточности в ответе

оценивается
ответ,
свидетельствующий
в
основном
о
знании
процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной
глубиной полнотой раскрытия темы; знанием основньых вопросов теории;
слабо
формированными
навыками
анализа
явлений,
процессов,
удовлетворительный
недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить
примеры; недостаточно свободным
владением монологической речью,
логичностью последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в
содержании ответа.
оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой
предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы;
незнанием сновных вопросов теории, несформированными навыками анализа
низкий
явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым
владением
монологической
речью,
отсутствием
логичности
и
последовательности, допускаются серьезные ошибки в содержании ответа
На основании результатов текущего контроля выставляется оценка за учебный период (полугодие, год)
на последней неделе занятий учебного периода.
Промежуточная аттестация осуществляется по результатам текущего контроля путем накопительной
оценки.
Промежуточная аттестация проводится на основании Порядка, установленного локальным актом
образовательной организации.
Отсутствие академической задолженности является условием допуска к итоговой аттестации в форме
квалификационного экзамена.

Критерии оценивания
Оценивание результатов выполнения теста осуществляется по аналитическои шкале:
«отлично»
«хорошо»

100-90% заданий
89-75 % заданий
40

« удовлетворительно»
«неудовлетворительно»

74-60 % заданий
59 %

и менее

Квалификационный экзамен проводится для определения соответствия полученных знаний,
умений и навыков по основной образовательной программе профессионального обучения и
установления на этой основе лицам, прошедшим профессиональное обучение, квалификационных
разрядов, классов, категорий по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих (при
наличии таких разрядов, классов, категорий) с последующей выдачей свидетельства об обучении.
Квалификационный экзамен проводится в соответствии с Положением об организации и проведении
квалификационного экзамена в МБОУ Страшевичская СОШ, включает в себя практическую
квалификационную работу и проверку теоретических знаний в пределах квалификационных
требований.
Практическая квалификационная работа представляет защиту индивидуального проекта, который
является отчетом по учебно-производственной практике в лагере на базе МБОУ Страшевичская
СОШ . Оценивание проходит по критериям, представленным ниже.

Критерии оценки проекта
Получилось
2 балла

Критерий

Получилось
частично
1 балл

Не

1. Выбор темы
Актуальность и важность темы
(отвечает ли она проблемам развития и
совершенствования процесса обучения)
Научно-теоретическое и практическое
значение (могут ли изложенные вопросы
иметь научное значение или быть
использованы в
практической
деятельности)

2. Организация работы по проекту
Целеполагание, формулировка задач,
которые следует решить
Выбор средств и методов, адекватных
поставленным целям
Планирование,
определение
последовательности и сроков работ
Выполнение этапов реализации проекта

З. Представление результатов работы
Оформление результатов работ в
соответствии с замыслом проекта целями
исследования
Культура оформления
Соответствие
продукта
проектной деятельности теме проекта
Максимальный балл-18 баллов
41

получилось
Комментарий
0 баллов

Защита проекта проводится в форме презентации перед комиссией,
соответствии с нижеприведенными критериями.

оценивание

проходит

в

Критерии оценки доклада и презентации
Критерий

Получилось
2 балла

Получилось
частично
1 балл

Не получилось
0 баллов

Комментарий

Количество слайдов
соответствует содержанию и
продолжительности
выступления
(7 минут-10 слайдов)
Наличие титульного слайда и
слайда с выводами
Иллюстрации
хорошего
качества,
с
четким
изображением, текст легко
читается;
используются
средства
наглядности
информации
(таблицы, схемы, графики и т.
д.)
Оформление
слайдов
соответствует
теме,
не
препятствует
восприятию
содержания, для всех слайдов
презентации используется один
и тот же шаблон оформления
Содержит полную, понятную
информацию по теме работы;
орфографическая
и
пунктуационная грамотность
Выступающий свободно
владеет содержанием, ясно и
грамотно излагает материал
Выступающий
свободно
и
корректно отвечает на вопросы
и замечания аудитории
Выступающий
точно
укладывается
в
рамки
регламента (7 минут)
Максимальный балл – 16
баллов

Таблица перевода баллов в отметку

Процент выполнения/баллы

Отметка

30-34 баллов
«Отлично»
23-29 баллов
«Хорошо»
18-22 баллов
«Удовлетворительно»
енее 18 баллов
«Неудовлетворительно»
Итоговая оценка за квалификационный экзамен определяется общим суммарным количеством
баллов, полученнььх по результатам теоретическои и практической части экзамена.
42

Фиксация результатов квалификационного экзамена как формы итоговой аттестации осуществляется
по оценочной системе «оценка». Оценка означает успешное прохождение итоговой аттестации в
форме
квалификационного
экзамена.
Демонстрационные
экзаменационные
материалы
квалификационного экзамена являются составной частью Рабочих программ учебных дисциплин
(модулей).
Обучающемуся, успешно освоившему основную программу профессионального обучения и
прошедшему итоговую аттестацию выдается свидетельство о профессии рабочего, должности
служащего, состоящего из бланка свидетельства (приложение 1) и бланка приложения к
свидетельству (приложение 2).

VIII. Оценочные материалы
8.1. Контрольно-оценочные материалы (тестовые задания - текущий контроль)
ОПД. 01 Нормативные правовые основы организации школьного образования
1. Каким федеральным нормативным документом закреплено право личности на образование:
а) Федеральным законом «Об образовании в РФ»

б) Конституцией РФ
в) Конвенцией о правах ребенка
2. Кто относится к «субъекгам трудового права»?

а) участники общественных отношений, регулируемых трудовым законодательством,
которые обладают определенными трудовыми правами и обязанностями и имеют
возможность реализовывать их;
б) физические лица - работники;
в) первичная профсоюзная организация или иные уполномоченные работниками выборные
представительные органы на производстве.
З. Выберите правильное определение «коллективный договор»

а) это правовом акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации или
у индивидуального предпринимателя и заключаемый работниками и работодателем в
лице их представителей;
б) правовыми формами договорного метода регулирования трудовых отношений;
в) локальный правовой акт, который заключается в договорном порядке, но наряду с конкретными
обязательствами содержит нормы права.
4. Какие примирительные процедуры при разрешении коллективных трудовых споров согласно ТК РФ,
используются:

а) рассмотрение коллективного трудового спора примирительнои комиссиеи,
рассмотрение коллективного трудового спора с участием посредника и (или) в
трудовом арбитраже;
б) обращение, в том числе в форме электронного документа, в соответствующий государственныи
орган по урегулированию коллективных трудовых споров для уведомительной регистрации спора;
в) проводение собрания, митинги, демонстрации, пикетирование в поддержку своих требований в
период рассмотрения и разрешения коллективного трудового спора, включая период организации и
проведения забастовки.
5. Право занимает особое место в системе социальных норм, поскольку соблюдение правовых норм:
а) поддерживается религиозной верой в неизбежность кары за грехи;
б) обеспечивается авторитетом коллективного сознания;

в) обеспечивается силой государства.
ОПИ. 02 Оновы школьной педагогики
1. Источники школьной педагогики как науки:
а) религия;

б) экспериментальные исследования;

43

в) идеи сообщества жителей района, жилого комплекса;
2. Дайте определение понятию «школьная педагогика»:
а) наука о развитии ребенка школьного возраста;
б) наука об организации целостного педагогического процесса;

в) раздел педагогики, занимающимся вопросами воспитания, обучения и развития
ребенка в ОО;
З. Сформулируйте основную цель школьной педагогики:
а) воспитать послушного ребенка;
б) воздействовать на школьников методом внушения;

в) научно обосновать технологию и методику образовательной работы со школьниками
различных возрастных групп;
4. Какие категории школьной педагогики можно выделить как основные:
а) методы педагогического исследования;
б) начальное образование;
в)
воспитание,
обучение,
развитие,
социализация;
5. Дайте определение
понятию «образование»:

а) процесс и результат обучения
б) учение;
в) результат обучения.
Психология детей и подростков школьного возраста
1.Своеобразие социальной ситуации развития подросткового возраста состоит в том, что ведущая
деятельность подросткового возраста…
общение со сверстниками;
учебная деятельность;
игровая деятельность;
трудовая деятельность.
2. Для подростков не характерны следующие анатомо-морфологические
особенности:
активныи рост скелета;
половое созревание;
неполное развитие сенсорной сферы;
активное функционирование эндокринном системы.
3.Основными формами самосознания в подростковом возрасте являются:
А) восприятие собственного пола

Б) «чувство взрослости»
В) ничего из перечисленного
Г) самооценка
Д)Я-концепция
Е)все перечисленное
4.Основные психологические потребности возраста:

А) стремление к общению со сверстниками («группированию»)
Б) стремление к самостоятельности и независимости от взрослых, признанию прав
В) потребность самоопределения
Г) потребность в тактильном контакте

ДПО.01. Организаиия деятельности школьного коллектива
МПК 01.01 Физиологические основы и возрастные особенности детей и подростков

44

Онтогенз

это:

а) структурная и функциональная единица нервной системы;
б) индивидуальное развитие организма;

в) развитие биологического вида во времени.
2.Искривление позвоночника в правую и левую сторону — это:
а) заболевание костей скелета;

б) сколиоз;
в) заболевание мышц.
З .Нейрон — это:

а) структурная и функциональная единица нервной системы;
б) нерв;
в) нервное окончание.
4.Привычная поза ребенка при стоянии, ходьбе, сидении — это:
а) нарушение осанки;
б) опорно-двигательньгй аппарат;

в) осанка.
5 Железы внутренней секреции вырабатывают:

а) гормоны;
б) витамины;
в) минеральные вещества.
б.Способностью к различению цветов обладают:
а) палочки;

б) колбочки;
в) и те и другие.
МПК 01.02 Организация совместной творческой деятельности детей и подростков
1 Укажите форму внеурочной деятельности, которая не подлежат обязательному лицензированию:
Выберите один ответ:
- секция;

- клубное объединение досугового типа;
- кружковое занятие.
2.Выберите ведущий стимул к формированию познавательного интереса учащихся к творческим
занятиям:
Выберите один ответ:
- возможность приобретения более высокого статуса в среде сверстников

- общение в процессе проведения занятий между воспитанниками, воспитанниками и
педагогом

- получение сертификата об освоении программы дополнительного образования
З.Исключите из предложенных ту характеристику, которая не оказывает существенного влияния на
формирование творческих способностей:
Выберите один ответ:
- познавательная потребность;

- устойчивость внимания;
- креативность.
4.Укажите основную характеристику временного детского коллектива:
Выберите один ответ:
- наличие референтных групп;

- интенсивность всех видов деятельности (в том числе общения);
45

- автономность.
5 .Педагогическая технология — это:
Выберите один ответ:
- инструментарий достижения цели обучения
- устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его
проведении разными преподавателями

- набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений,
навыков и отношений в соответствии с поставленными целями
- совокупность положении, раскрывающих содержание какои-либо теории, концепции или категории в
системе науки
б.Социализация личности — это:
Выберите один ответ:

- все перечисленное
- освоение нравственных ценностей социума
- адаптивность, активность
- автономность
7 Выберите основной результат развития творческих способностей одаренных обучающихся:
Выберите один ответ:
- формирование умения общаться в разновозрастной группе

- формирование эмоционально-ценностного отношения к миру
- формирование умения сделать правильный выбор
8.С точки зрения Г. С. Альтшуллера качествами творческой личности
являются: (выбрать правильный ответ) Выберите один ответ:
- базовых компетенций
- навыков общения

- высокая работоспособность в выполнении намеченных планов
- знаний, умений и навыков
МПК 01.03 Основные направления деятельности детских и молодежных общественных
организаций и объединений осуществляющих деятельность в сфере воспитания детей и
молодежи
1. Даите определение понятию «социальные движения»:
Социальные движения — это ________________________
2. Дайте определение понятию «социальная организация»:
Социальная организация — это________________________
2. Дайте определение понятию «воспитательная организация»:
Воспитательная организация — это___________________________
4. Организация детей вне официальной образовательнои системы берет начало с:
а) сер. 19 в.,

б) кон. 19 в.,
в) нач. 20 в.,
г) сер. 20 в.
5. Детское движение — это .

а) самодеятельное, самоуправляемое общественное объединение, создаваемое для
реализации какой-либо социальной идеи (цели), имеющее регулирующие его
деятельность нормы и правила, зафиксированные в уставе или ином учредительном
документе, выраженную структуру и фиксированное членство.
б) процесс возникновения, становления, развития и распада детских группок и групп, созданных на
добровольной основе самими детьми или с участием взросльж, без установленного членства, единой
цели и общих задач, единых законов и обычаев, символов и ритуалов, программ и формы одежды.
46

в) разновидность малой группы, функционирующей как социальная организация, со свободно
формируемой организационной структурой, демократическими иерархиями «взрослый — ребенок» и
активными личными социальными отношениями, осуществляемыми в ролях, содержание которых
формирует взаимодействие внутри группы
6. К факторам возникновения и развития детского движения как педагогическои реальности относятся:
а) достижения наук, изучающих человека, ребенка (социология, психология, педагогика и др.)
б) социально-экономическое развитие общества в) участие детей и молодежи на производстве

г) стремление к идентификации себя, своих ценностей и интересов с другими детьми
д) потребность в самовыражении
е) деятельность различных политических партий
ж) осознание подростками своих собственных интересов и потребностей, стремление к объединению
с целью защиты своих интересов
7. Что в первую
очередь необходимодля создания общественного объединения?
а) определиться с названием;
б) определиться с территорией распространенности действия;
в) определиться с организационно-правовой формой;

г) утвердить устав.
8. Детское общественное объединение — это...
а) объединение детей по интересам,
б) студия, кружок, секция в учреждении дополнительного образования;

в) объединение молодых граждан совместной целью, интересами, увлечению и
совместной деятельностью по их продвижению в обществе
10.Какими документами гарантируется деятельность ДОО?
а) Конвенция о правах ребенка,

б) ФЗ «Об общественных объединениях»,
в) ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных
объединений»,
г) Конституция РФ
1 Т.Какой международный документ регламентирует права ребенка?
а) Гражданский правовой кодекс РФ

б) Конвенция ООН о правах ребенка
в) Конституция РФ
г) Уголовный кодекс РФ
МПК 01.04 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослых и детей в детском
коллективе в том числе детей с ОВЗ
1 Личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого и ребенка предполагает:

а) субъект-субьектные отношения;
б) объект-субъектные отношения;
в) объект-объектные отношмия.
2.Какой подход провозглагпает рассмотрение процесса воспитания с учетом особенностеи его
участников?
а) возрастной,

б) индивидуальный,
в) деятельностный.
З.Согласно Конвенции ООН о правах ребенка, основная ячеика общества и естественная среда для
роста и благополучия всех ее членов и особенно детей:
а) образовательное учреждение
б) социальное окружение

в) семья
47

4.Аксиомои является положение о том, что игра является ведущим видом деятельности. Что главное
связывает игру и социальное развитие?
а) общие задачи;
б) возможность индивидуального подхода;

в) коллективная деятельность, предполагающая общение со взрослым и сверстниками.
5.С точки зрения теории системного построения воспитательного процесса, воспитание — это
а) человекознание

б) создание условий для формирования личностных качеств
в) управление процессом развития личности

ДПС) 02. Безопасность жизнедеятельности
1 Какими огнетушителями можно использовать в ОО:
А. пенные;
Б. порошковые;
В.Углекислотные
2.Как пользоваться огнетушителем?

А. выдернуть чеку, направить раструб на огонь, нажать на ручку
Б. направить раструб на огонь, нажать на ручку, выдернуть чеку;
В. направить раструб на огонь, выдернуть чеку, нажать на ручку;
3. По нормам пожарной безопасности в кабинете запрещено:

1
2
3
4

;
;
;
;

5____________________________________________________.
4.Действия педагога в случае обнаружения пожара (расположите действия в правильном порядке):
- сообщить о пожаре директору или дежурному администратору;
- нажать на кнопку системы оповещения о немедленной эвакуации обучающихся и сотрудников;
приступить (по возможности) к ликвидации очага пожара до прибытия оперативной группы по
тушению пожара.
- эвакуировать обучающихся
5 .Действия педагога
в
случае обнаружения подозрительного предмета (расположите
действия в правильном порядке):
- Предпримите меры к тому, чтобы люди отошли как можно дальше от подозрительного предмета и
опасной зоны.
- Зафиксируйте время и место обнаружения неизвестного предмета.
- Немедленно сообщите о находке администрации и охране учреждения.
- Дождитесь прибытия представителей компетентных органов, укажите место расположения
подозрительного предмета, время и обстоятельства его обнаружения.
6. Когда проводится проветривание в учебных кабинетах:

- каждую перемену
- в большие перемены
- утром и вечером
7. Какая температура должна поддерживаться в учебных помещениях и кабинетах во время занятий:

- 18 — 24 градуса;
- 16 -17 градусов;
- 24 - 26 градусов.
48

8.2. Вопросы для теоретической части междисциплинарного квалификационного экзамена по
оценке знаний
1 Профессиональная деятельность вожатого (содержание и особенности работы, правовые и
нормативные основы деятельности, сфера деятельности, должностные обязанности т.д.).
2. Проектирование, программирование и планирование педагогической деятельности вожатого
(ущность, виды, функции, принципы, структура проектирования, программирования и
планирования деятельности).
З. Изучение состояния и результатов внеучебной воспитательной работы в деятельности
вожатого, (состояние и результаты внеучебной работы, критерии и показатели
эффективности, функции и методы диагностики, содержание и направление диагностической
деятельности, цели и задачи диагностирования).
4. Ученическое самоуправление и его роль в обеспечении демократических процессов в
школьном коллективе: понятие самоуправления, виды, функции, цели, задачи; содержание
деятельности органов ученического самоуправления, структурирование школьного
самоуправления, детских организации и объединений, принципы организации деятельности
детских органов самоуправления.
5. Социализация личности: понятие социализации, факторы социализации, взаимосвязь
социализации, развития и воспитания личности; содержание деятельности детских
организаций и объединений в решении проблем социализации личности.
б. Организация жизнедеятельности детских и подростковых организаций и объединении в
современных условиях: функции и принципы организации деятельности, подходы к
определению содержания, управление деятельностью.
7. Социальная защита ребенка: правовая основа, Конвенция ООН о правах ребенка, содержание
деятельности детских и подростковых объединений по защите прав ребенка, формы работы с
Конвенциеи в детских коллективах.
8. Педагогические технологии воспитательного процесса: понятие педагогических технологий,
место и роль педагогических технологий во внеурочной деятельности школы и деятельности
детских объединений и организации, новые педагогические технологии.
9. Требования к современному педагогу - пути формирования педагогического мастерства,
понятия педмастерства и педтехники.
10. Внеурочная деятельность в системе образовательного учреждения: цели, задачи, содержание,
принципы организации, виды внеурочной деятельности, роль вожатого в организации и
проведении внеурочнои деятельности в школе.
11. Сущность процесса воспитания: общие закономерности, принципы, факторы, условия;
современные концепции воспитания.
12. Педагогическое руководство детским коллективом, организациеи, творческим объединением:
понятие педагогического руководства, правила, принципы, стиль педагогического
руководства в современных условиях.
13. Детская организация (объединение) как средство воспитания: понятие, сущность и принципы
воспитания в условиях детской организации (объединения), личностный и деятельный подход
к организации деятельности детских объединений.
14. Досуг как средство развития личности: понятие досуга и личность, направления досуговой
деятельности, формы досуговой деятельности, принципы и методы организации досуга.
15. Коллектив как объединение обучающихся: понятие коллектива, коллектив и личность,
воспитательные возможности коллектива, методы формирования и сплочения коллектива,
уровни развития коллектива, принципы организации деятельности коллектива.
16. Игра как средство воспитания и развития детей и подростков: самоценность игры,
массификация игр, принципы, методы организации игровой деятельности, воспитательная
ценность игры, место игры в педагогическом процессе.
17. Планирование деятельности детских объединений: сфера планирования, формы, методы и
принципы планирования.
49

18. Частные методики во внеурочнои деятельности школы и в деятельности детского и
подросткового объединении.
19. Самодеятельные организации и объединения детеи и подростков в современных условиях:
содержание, формы и методы организации деятельности, управление самодеятельными
организациями и объединениями детей и подростков.
20. Формы внеучебной воспитательной работы: многообразие, классификация форм; условия
использования, вариация форм, конструирование форм.
21 Индивидуальный и личностный подход в воспитательном процессе: сущность, место, значение,
возможности; формы и методы.
22. Общение детей, детей и взрослых как объект педагогического управления: понятие общения,
общение и его роль в процессе развития личности; общение школьников и его особенности,
23. Целеполагание в работе вожатого: система целей и задач; этапы целеполагания.
24. Коллективное планирование в детских и подростковых организациях и объединениях: сфера,
формы и методы организации планирования.
25. Самоуправление в школе: структура, формы и методы организации.
26. Педагогические технологии в практике деятельности вожатого.
27. Игра - способ самоутверждения и самореализации детей.
28. Школьный праздник в системе внеурочной деятельности.
29. Методы создания благоприятного психологического климата в детском коллективе.
30. Методы педагогической диагностики межличностных отношений в детском коллективе.
31. Санитарные нормы и требования к организации жизнедеятельности детей школьного возраста.
Обеспечение санитарного состояния учебных помещений и оборудования.
32. Особенности детского травматизма и его предупреждение. Оказание первой помощи.

IX. Учебно-методический комплекс программы
№п/п

Название
дисциплины

Дополнительная литература

Общепрофессиональные дисциплины

опд.оо
опд.01

Основная литература

Нормативные
правовые
основы
рганизации
школьного
о
образования

Методические
рекомендации
для педагогических работников
образовательных
организаций по
реализации Федерального закона
9.12.2012
№
27303
«06
образовании
оссийской
Федерации»
[Электронный
ресурс] Т.А. Данельченко, А.В.
Ильина Челябинск: ЧИППКРО,
2013. - 74с. ежим оступа:1тп ://i
К74.ги/Лта es/stories/conte
та es/documents/2836-4149. df.

50

Акуленко, Е.В. Правовое регулирование труда
работников образовательных учреждений/Е.В.
Акуленко, А.Е. Орел.- Челябинск : Взгляд, 2008. –
222с. Ванюков, И.В. Трудовые отношения в школе:
правовой аспект/И.В. Ванюков.-М.:Сентябрь,2011.224с.-(Биб-ка хур-ла «Директор школы» Вып.№2).
Вопросы образования: ежекварт. научно-образоват.
журн./учредитель

51

52

53

54

55

56

Приложение 1

57

Приложение 2

58