1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Страшевичская средняя общеобразовательная школа Торжокского
района Тверской области
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Цель
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10);
3. Федеральные государственные образовательные стандарты
(ФГОС) третьего поколения
4. Концепция долгосрочного социально-экономического
развития Российской Федерации на период до 2025 года
5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2019-2025 годы.
6. Устав МБОУ Страшевичская ООШ
7. Приказ Министерства образования Тверской области от
09.11.2023 №1302/ПК «Об организации и проведении
самодиагностики общеобразовательных организаций Тверской
области в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения
России»;
8.Результаты прохождения самодиагностики.
Создание современных условий организации образовательной
деятельности для перехода на более высокий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России», которые будут
способствовать внутренней учебной мотивации обучающихся,
развитию
мотивации
педагогических
работников
к
профессиональной деятельности, формированию доверия родителей
к системе образования посредством понятных требований и
ожиданий от школы.
1. Реализовать право каждого ребенка на качественное и
Комплексные задачи
Программы развития
доступное образование через ориентирование на потребности
обучающихся, внедрение различных вариантов программ
обучения и воспитания в рамках одного уровня образования;
обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного
физического и психического развития
обучающихся.
2.Организовать сетевое партнерство с колледжами по
реализации образовательных программ: предметов, курсов,
практик.
Мотивировать педагогов к повышению уровня профессиональных
2
компетенций в ходе реализации ИОМ
3. Активизировать
педагогов
на
участия
в
профессиональных конкурсах и олимпиадах.
4. Укрепить
материально-техническую
базу,
приобретение оборудования для экспериментов,
лабораторных работ и опытов.
5. Организация
сетевой
формы
реализации
образовательныхпрограмм.
6. Привлечение специалистов по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью, узких специалистов (психологов,
педагогов- логопедов, дефектологов и т.д.).
7.
Выбор управленческой модели развития: Модель
«Школа полного дня» (школа для ребёнка и для всей
семьи).
Усовершенствовать работу по информационно - медийной
открытости Учреждения для обеспечения публичности и открытости
представления результатов деятельности МБОУ Страшевичская
СОШ через официальный сайт Учреждения; публикации материалов
о деятельности Учреждения, используя Интернет-ресурсы, ВК
МБОУ Страшевичская СОШ.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Переход общего образования на обновленные ФГОС.
2. Создание системы управления качеством образования на
основе использования ИКТ-технологий.
3. Подготовка обучающихся к продолжению образования, к
дальнейшей социализации в обществе. Создание условий для
развития как одарённых, так и детей, испытывающих трудности
в обучении.
4. Повышение профессиональной компетентности педагога.
5. Контроль освоения учебных программ и успеваемости
обучающихся со стороны родителей.
6.Усовершенствование образовательной среды обучающихся с
использованием возможностей ИКТ.
7. Полноценное обучение детей с ОВЗ и детей–инвалидов, в том
числе с использованием дистанционных технологий.
8. Единая образовательная среда для развития творческих
способностей обучающихся.
9. Внедрение эффективной системы внутреннего независимого
контроля качества образования в школе.
10. Реализация рабочей программы воспитания обучающихся
школы.
11.Создание
индивидуальной
образовательной
траекторииобучающегося в условиях «Школы полного дня»
Сведения о разработчиках
Директор – Сальникова Н.В.
зам. директора по воспитательной работе – Бодрова М.П., классные
руководители: Гончарова Е.Г., Лебедева А.А.
3
Период реализации
Этапы реализации Программы
развития
2023 – 2028 гг.
Подготовительный, реализации, обобщающий
- Рассмотреть и обсудить результаты самодиагностики на
педагогическом совете школы, создать школьную команду для
устранения выявленных проблем;
- Ознакомиться с нормативными документами, методическими
рекомендациями и иными материалами на официальном сайте
проекта Школа Минпросвещения России;
- Составить план работы по нормативному и методическому
обеспечению на период апробации проекта на период 2023-2028г.
I этап – подготовительный
срок 2023 -2024г
Подготовка локальных актов ОО: приказа по школе.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО – родительское собрание
определить возможности материально-технической базы школы;
- определить потенциал педагогического коллектива;
- скорректировать учебный план школы на 2023-2024 учебный
год;
- провести самообследование готовности школы к введению
ФГОС третьего поколения;
- выявить перспективные направления развития школы;
- обеспечить условия для создания основных идей программы
развития, осмысления её качественного состояния в условиях
модернизации образования в РФ, в связи с введением ФГОС
третьего поколения;
- обеспечить изучение нормативно-правовых документов по
ФГОС третьего поколения;
подготовить локальные акты: «Положение о Школе полного дня
(ШПД)», «Положение об индивидуальной образовательной
траектории обучающегося в условиях ШПД», «Расписание Школы
полного дня», «Правила внутреннего распорядка работников ШПД»,
«Правила
внутреннего
распорядка
обучающихся
ШПД»,
«Положение о самоподготовке в школе полного дня»; - подготовка
родительской общественности к изменениям в образовательной
деятельности: проведениеобщешкольных и классных родительских
собраний по ШПД; проведение Совещаний при директоре.
1. Обеспечить эффективное управление функционированиеми
II этап – реализация
срок 2024 г.
развитием МБОУ Страшевичская СОШ по результатам
деятельности;
2. Обеспечить участие органов государственно-
общественного управления и профессиональных
объединений педагогов в управлении и развитии
Учреждения;
4
3. Скорректировать необходимые нормативные,
организационные, научно-методические, материальнотехнические и кадровые условия, в том числе:
-реализация ФГОС нового поколения
-реализация образовательных и воспитательных
проектов, и
подпрограмм Программы
развития Учреждения;
-нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития Учреждения;
-осуществление системы мониторинга реализации
Программы развития, текущий анализ
промежуточных результатов.
4. обеспечить совершенствование профессиональных
5.
6.
7.
8.
9.
компетентностей педагогических работников в условиях
введения ФГОС общего образования и профессиональных
стандартов;
обеспечить качественное образование различной
направленности на всех уровнях образования;
усовершенствовать системы охраны труда;
повысить общую безопасность, в том числе
антитеррористическая защищенность;
успешно реализовывать национальный региональный
компонент на всех уровнях образования;
обеспечить информационную и медийную открытость
Учреждения.
Еженедельно участвовать в цикле семинаров «Строим Школу
Минпросвещения России» (федеральный уровень) (притехнической
возможности – наличия интернета)
На обобщающем этапе обеспечить полную реализацию
программных документов по введению ФГОС третьего поколения;
- обеспечить полную реализацию Основной образовательной
программы общего образования в соответствии с ФГОС третьего
поколения;
III этап – обобщающий
Срок2025 – 2027год
- продолжить внедрение ведущих идей Программы развития
школы в повседневную работу;
- систематизировать
работу
школы
по
обеспечению
мониторинговых исследований по реализации Программы развития
школы, выявлению проблем в деятельности школы по управлению
качеством образования и введению ФГОС третьего поколения;
- продолжить работу по формированию эффективной системы
управления образовательной деятельностью школы;
- обеспечить регулярный развёрнутый анализ внутреннего и
внешнего независимого контроля качества образования;
- обеспечить реализацию проекта «Россия – мои горизонты»;
5
- продолжить работу по регулярному обновлению базы данных
повышения квалификации учителей-предметников;
- продолжить изучение научно-методической литературы,
передового опыта по формированию компетентностной личности,
по осуществлению компетентностного подхода в образовании, по
ФГОС третьего поколения;
- вносить необходимые изменения по ходу реализации
Программы развития;
- реализовать треки: Модель «Школа полного дня» (школа для
ребёнка и для всей семьи);
Модель методической системы образования школы полного дня;
Модель «Инфраструктура образования школы»
- провести анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы развития МБОУ Страшевичская СОШ по результатам
деятельности;
оценить состояние деятельности школы, определить перспективы
дальнейшего развития МБОУ Страшевичская СОШ по результатам
деятельности.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные и внебюджетные средства.
Управление ходом реализации программы развития как
стратегического документа, а также контроль достижения
требуемых показателей в соответствие с определенным
временным отрезком осуществляется администрацией
школы в течение всего времени реализации Программы
развития
в соответствие с годовым планом работы,
циклограммой заседания рабочей группы, администрации
по корректировке и исполнению Программы развития
Учреждения:
Содержание и задачи контроля:
1. Включать мероприятия Программы развития МБОУ
Страшевичская СОШ на период с 2023 года по 2028 год ежегодно
в годовой план работы Учреждения.
2. Осуществлять обсуждение вопросов по результатам реализации
Программы развития МБОУ Страшевичская СОШ на период с
2023 года по 2028 год в соответствии с ее этапами реализации, их
рассмотрение коллегиальными органами в соответствие с
Уставом, ежегодно
- по итогам полугодия и учебного года:
2.1. обсуждение хода реализации Программы на оперативных
совещаниях при директоре Учреждения, заседаниях
Педагогического совета, Совета школы, Общего собрания
работников (в соответствие с годовым планом работы).
Ответственные:
директор МБОУ Страшевичская СОШ Сальникова Н.В.,
заместитель директора по УВР МБОУ Страшевичская СОШ
Бодрова М.П.,
председатель родительского комитета МБОУ Страшевичская СОШ
6
2.2. публикация на сайте Учреждения отчетов о реализации
Программы (ежемесячно).
Модератор официального сайта МБОУ Страшевичская СОШ
Шмыглёва В.П
2.3. анкетирование родительской общественности
(ежеквартально).
ответственные: классный руководитель Гончарова Е.Г.
3. Корректировка Программы развития осуществляется
педагогическим советом.
4. Результаты контроля и реализации Программы развития
представляются ежегодно на заседании педагогического совета и
общешкольной конференции, публикуются на сайте, включаются в
Публичный доклад, а также в Отчёт о результатах
самообследования.
7
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Основные сведения об
ОО
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Содержание
1.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Страшевичская средняя общеобразовательная школа Торжокского
районаТверской области
Сокращенное название - МБОУ Страшевичская СОШ
2. Дата основания :1862 г.
3.ИНН- 6943004405
4. Информацию об учредителе - управление образования
Торжокского района Тверской области, начальник Ушакова
Светлана Дмитриевна Адрес: 172001, Торжок, ул. Луначарского, д.2
Контактный телефон учредителя: 848251 9-12-62
5. Сведения о лицензии (№506 от 09.09.2015 г. серия 69ЛО1
№0001421) и приложения к лицензии №69П01 от 09.09.2015 г.
6. Информация о месте нахождения ОО :
Юридический адрес: 172073, Тверская область, Торжокский район,
с. Страшевичи, ул. Молодёжная, д.1Б.
Фактический адрес: 172073, Тверская область, Торжокский район,
с. Страшевичи, ул. Молодёжная, д.1Б.
7. Контакты: телефон +7(48251) 6-81-23, адрес электронной почты:
tat.sergeewna@yandex.ru
адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет»- http://strashevichskaya-sosh.tverschool.ru
Особенности контингента обучающихся:
дошкольного общего
образования – нет, обучающихся с ОВЗ -2;
начальное общее образование – 12 обучающихся, 2 классакомплекта,средняя наполняемость классов – 3 человека,
основное общее образование – 9 обучающихся, 4 класса-комплекта
средняя наполняемость классов – 2 человека;
среднее общее образование – 6 обучающихся, 2 класса-комплекта
средняя наполняемость классов – 3 человека;
всего по школе – 27 обучающийся, 8 классов - комплектов, средняя
наполняемость классов – 3 человека.
Управление школой осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и Уставом школы на
основепринципа гласности, открытости, демократии и
самоуправления.
Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является:
- Педагогический совет;
- Общее собрание работников;
- Совет школы.
В
МБОУ
Страшевичская СОШ
реализуются
следующие общеобразовательные программы:
- ООП НОО на основе ФОП
- ООП ООО ФГОС (3 поколения)
- ООП СОО ФГОС (3 поколения)
- Основная образовательная программа начального общего
образования
- Основная образовательная программа основного общего
образования.
8
- Основная образовательная программа среднего общего образования.
Внеурочная деятельность и дополнительное образование:
- Программа внеурочной деятельности, используемые
образовательные технологии, материально-технические условия,
основные компонентыинформационно-образовательной среды
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
РЕЖИМ РАБОТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
Обучение ведётся в первую смену с 9.00 до 16.00;
1 - 11 классы - 5-дневная учебная неделя, на русском языке.
Продолжительность учебного года: 1 класс– 33 учебные недели,
2-11классы – 34 учебные недели. Продолжительность уроков во всех
классах 45 минут, за исключением 1 класса -35минут.
Продолжительность перемен: 1, 4, 5, 6 перемены - 10 минут,
2,3 перемена – 20 минут.
Общее количество работников - 16,
количество педагогических работников - 11,
количество учителей-10,
учителей – совместителей -1;
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и
т. д.) – 0,
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам)- 0 ;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды :
Почетный работник общего образования РФ – 2 (40%)
Награды Министерства образования и науки РФ-1 (12%);
Награды Министерства образования Тверской области – 10
(100%);
Награды Управления образования – (100%)
Доля работников с высшим образованием – 44%.
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 89%.
Доля педагогических работников, прошедших обучение на курсах
повышения квалификации в соответствии с нормативными
требованиями – 100%.
Доля учителей, участвующих в деятельности профессиональных
сетевых сообществ – 100%.
Доля учителей, эффективно использующих современные
образовательные технологии (в том числе информационные
коммуникационные технологии) в профессиональной деятельности,
в общей численности учителей – 100%.
Социальные партнёры – сельский ДК; центр нравственнопатриотического воспитания «Русино»
2021г.
Международные конкурс
«Нарисуй елку Победы»
- сертификат участника – 7
«Открытка Победы»
- сертификат участника – 9
Всероссийский конкурс
9
«Защитники Отечества»
- сертификат участника – 4
Региональный конкурс «Сохрани природу»
- победителей – 1
- призеров - 9
Муниципальные конкурсы:
«Охрана труда глазами детей»
- победителей – 1
- призёров – 2
«Поздравление мамам»
- победителей – 1
- призёров – 3
«Поздравление мамам»
- победителей – 1
- призёров – 3
«МЧС глазами детей»
- победителей – 2
- призёров – 4
«Символ нового года»
- победителей – 3
- призёров – 4
«Портрет моей мамы»
- победителей – 1
- призёров – 2
«Космос – это мы!»
- победителей – 4
- призёров – 4
Фотоконкурс «Весна идет, весне дорога»
- победителей – 2
- призёров – 6
«День белых журавлей»
победителей – 1
- призёров – 3
Вовлеченность обучающихся во Всероссийскую
образовательнуюакцию:
Акция «Мир равных возможностей»
- участники - 5
Экомарафон «Сдай макулатуру – сохрани дерево»
- участники – 15
Всероссийский экологический субботник «Зеленая Россия»
- участники – 28
Акция «День белых журавлей»
- участники - 28
Акция «Мы едины»
- участники - 28
Акция «Блокадная Ласточка»
- участники - 28
Всероссийский экологический субботник «Зеленая Весна – 2021»
- участники – 28
2022 г.
Международные конкурс
10
«Нарисуй елку Победы»
- сертификат участника – 8
Региональный фотоконкурс
«Фото - ботаника»
- победителей – 1
- призеров – 3
«Мой Тверской край»
- призеров – 2
Муниципальные конкурсы:
«День белых журавлей»
- победителей – 1
- призёров – 3
«Здоровое питание»
- призёров – 2
«Уж небо осенью дышало»
- победителей – 1
- призёров – 3
«Охрана труда глазами детей»
- победителей – 1
- призёров – 3
«Мы против террора»
- призёров – 1
«Елочная игрушка»
- победителей – 1
- призёров – 5
Фотоконкурс «Мой любимый питомец»
- победителей – 4
- призёров – 3
«Подарок папе»
победителей – 2
- призёров – 2
«Подарок маме»
- победителей – 2
- призёров – 3
«Мой герой»
- призёров – 3
Вовлеченность обучающихся во Всероссийскую
образовательнуюакцию:
Акция «Мир равных возможностей»
- участники - 5
Экомарафон «Сбор использованных батареек»
- участники – 25
Акция «Блокадная хлеб»
- участники – 25
Акция «Память о Зои Космодемьянской»
- участники - 25
Акция «Добрая суббота»
- участники – 25
Акция флешмоб «Жизнь! Здоровье! Красота!
- участники – 25
11
Акция «Окна Победы»
- участники – 25
Всероссийский экологический субботник «Зеленая Весна – 2022»
- участники – 28
Вовлечённость обучающихся в онлайн – олимпиады на платформе
УЧИ.РУ: 40%
2023 г.
Всероссийский конкурс
«Нарисуй Елку Победы»
- сертификат участника – 7
«Мастерская Деда Мороза»
- сертификат участника – 6
« Открытка Защитнику Отечества»
- сертификат участника – 4
Муниципальные конкурсы:
«ПДД знай – по дороге не гуляй»
- победителей – 1
- призёров – 4
«День белых журавлей»
- призёров – 3
«МЧС глазами детей»
- победителей – 1
- призёров – 3
«Символ нового года»
- победителей – 2
- призёров – 3
Смотр строя и песни «Равнение на защитников Отечества»
- победителей – 1 (Лучший командир)
Вовлеченность обучающихся во Всероссийскую образовательную
акцию:
Акция «Мир равных возможностей»
- участники - 5
Акция «Блокадная ласточка»
- участники – 25
Акция «Блокадный хлеб»
- участники - 25
Акция «Добрая суббота»
- участники – 25
Акция флешмоб «Жизнь! Здоровье! Красота!
- участники – 25
Акция «Окна Победы»
- участники – 25
Акция «Георгиевская ленточка»
- участники – 25
Всероссийский экологический субботник «Зеленая Весна – 2023»
- участники – 25
Всемирный день чистоты «Сделаем!»
- участники – 24
Всероссийская акция «Поклонимся великим тем годам»
- участники – 24
Всероссийская акция «Письмо солдату»
- участники – 25
Акция «Вперед к Победе»
12
- участники – 25
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Всероссийский онлайн – зачёт по финансовой грамотности – 24
13
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
2
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана
Балльная
оценка
1
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Магистрально
е направление
«Знание»
Критерий
Дефициты
Образовательный
процесс
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
14
Управленческие
действия/решения
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка
расписания).
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
15
Обеспечение
профориентационных мер
обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
6
Углубленное
изучение отдельных
предметов
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательный
процесс
16
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
17
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
18
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
19
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
10
15
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из предметов
ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Участие в
муниципальном
этапе
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
20
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
Нет 11 класса
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
21
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
в олимпиадном
движении.
16
Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
22
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы
с одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
олимпиады
школьников
Всероссийской
олимпиаде школьников.
23
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию
в олимпиадном
движении.
24
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательны
х программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательны
х программ;наличие
общеобразовательны
х программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
25
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей,
направлений и ожидаемых
результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательно-
профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных ресурсов
с целью реализации
ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов)
о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и
координация социального
партнерства с местным и
бизнес-сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
26
18
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 1 года и
менее
2
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
27
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для создания и
экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
28
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения
психолого-педагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного
образования (курсы
повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).
29
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической
поддержки обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического
развития.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
19
20
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Кадровое
обеспечение
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
1
Обеспечено
частично
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
условий для
30
Недостаточный уровень
профессиональных
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Магистрально
е направление
«Знание»
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
31
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных
программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
32
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Привлечение узких
специалистов из других
21
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
33
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
34
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
35
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
23
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
36
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
о состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками
и учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями
в полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
24
Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Не
предусмотрено
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
37
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(при наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Не
предусмотрено
0
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
38
ЭОР не используются в
образовательной
деятельности
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности и
управлению
образовательной
деятельностью
общеобразовательной
организации
39
ресурсов), используемыми
для обучения и
воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Обеспечение
административного
контроля использования
ЭОР в образовательной
деятельности.
Обеспечение требований
ФГОС общего
образования по
реализации ООП в части
использования
современных
дидактических средств в
организации
образовательной
деятельности.
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
использования
Низкий уровень
образовательнопедагогической
компетентности
педагогических
работников в
применении
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
40
электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
Организация адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
использования
электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
Обучение на курсах
повышения
квалификации, во
внутрикорпоративных
форматах обучения
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные, творческие
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
41
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
группы и др.) организации
образовательной
деятельности с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью;
- создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью:
- организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих мероприятиях
42
30
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
3‒5 мероприятий
за учебный год
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Недостаточное владение
педагогами
разнообразными видами
технологий социальными,
педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов
к ведению
профилактической
работы из-за
недостаточного уровня
сформированности
психологопедагогических
компетенций.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации
обучающихся к
посещению школьных
43
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/
федеральных
методических событиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
школьной команды.
Организация привлечения
специалистов,
обладающих
компетенциями под
задачу. Социальное
проектирование,
позволяющее
расшколировать
пространство
(пенсионеры, молодые
мамы, творческие
команды и т.д.).
Разработка общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств.
44
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Организация
административного
контроля качества
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Разработка программы
профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация
профилактической работы
(система мер,
мероприятий) с
обучающимися,
попавшими в группу
риска формирования
зависимого поведения по
результатам социальнопсихологического
тестирования.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
31
32
Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом,
в том числе,
доступной
населению (в том
числе на основе
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Нет
1
0
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щая среда
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
45
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы, договоров о
сетевом
взаимодействии.
ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Организация
ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
договоров сетевого
взаимодействия)
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин;
отсутствие иной
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
46
образовательные
ресурсы).
Организация поиска
спонсоров, платных
образовательных услуг,
грантовой деятельности.
Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
33
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
47
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Обеспечение участия
педагогов в грантах,
конкурсах, социальных
проектах и т.п..
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
48
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы
реализации программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение
материально-технической
базы для организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
35
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурно-
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
2
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
49
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация
деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
спортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
муниципальном
уровне
культурой и
спортом
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
50
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурно-
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
51
спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся
к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
педагогических
работников.
36
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
52
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся
к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ
Отсутствие
программ или
программы по 1‒
2
направленностя
м
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
53
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
54
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
55
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
56
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие талантов
57
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных
программ "Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем
за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
58
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
59
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
60
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
61
оборудования для
организации работы
кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
62
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
63
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования, реализуемой
в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков,
иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
41
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие талантов
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Отсутствие
мониторинга интересов
и способностей
обучающихся.
64
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики, мероприятия
по сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики, мероприятия
по сопровождению и
развитию).
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
65
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.
66
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участия обучающихся в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
67
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
68
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
реализации
образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
69
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение.
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научно70
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
направленности.
Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
42
Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие талантов
71
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка
дополнительных
программ, направленных
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
72
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Повышение
квалификации педагогов в
части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному движению.
73
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
74
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
1
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие талантов
75
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к участию
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев
по вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
высшего
образования и др.)
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести направленностям.
76
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства,
кванториумами, центрами
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
77
«IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических
работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,
вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих предприятий
региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
44
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
3‒4 объединения
2
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
78
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
79
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
80
81
творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания организаторов и
участников творческих
56
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
82
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Внесение изменений в
план административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий
с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение
включенности родителей в
разработку рабочей
программы воспитания
штабом воспитательной
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
83
(управляющими советами)
с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
Организация
деятельности
представителей
родительского сообщества
в Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
84
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания
попечительского совета,
заседания родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
85
условий обучения и
воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
86
58
Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
87
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации реализации
программы краеведения
и школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ по
туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
88
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование
материально-технического
оснащения, необходимого
для реализации
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
89
программы краеведения
или школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
69
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/орга
низациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
90
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организац
иями для использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
91
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
70
Наличие
профильных
предпрофессиональн
ых классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательски
е и др.)
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
92
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
93
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного,
научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка
труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя
и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы.
94
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
95
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
75
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
96
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных занятий
в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие
в грантах для
возможности организации
выезда в региональные
площадки региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
76
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора профессии
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
97
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей
обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей
обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для
организации обучения по
программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление,
качественных и
количественных
характеристик
планируемых результатов
по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного
контроля за реализацией
программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
98
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
80
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
Нет
0
Магистрально
е направление
Сопровождение
выбора профессии
99
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
Повышение мотивации
обучающихся в
посещении занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по
результатам исследования
потребностей и интересов
обучающихся к
определенным
профессиям.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
профессиональному
мастерству
«Профориента
ция»
профессиональному
мастерству.
100
мастерству, включающую:
назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам
по профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
101
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов
по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
87
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
102
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу
профессий», реализуемых
с учетом опыта цикла
открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
103
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
104
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
105
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
91
Повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не обеспечивается
повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов.
106
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами-психологами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогов-психологов.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагоговпсихологов.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагоговпсихологов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагоговпсихологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
107
92
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
1 представитель
управленческой
команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
108
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленче
ской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
109
93
Обеспечение
условий для
обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел
обучение по
программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
110
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Обепечение реализации
ООП в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
111
размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильног
о обучения.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильног
о обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильног
о обучения, по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного
контроля обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
112
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильног
о обучения, плана
обучения по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
113
94
Участие педагогов в
конкурсном
движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
114
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Обеспечение
административного
контроля за организацией
обучения и созданием
условий для обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологиипо
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
115
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
116
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
117
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
95
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
118
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
119
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
120
Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
99
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательны
х программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критиче
ский показатель)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
121
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА:
«Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
122
Отсутствует
необходимое количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
123
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
124
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и
воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критически
й показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
125
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Назначение
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.
Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум
в VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
126
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастерклассов, открытых
занятий с обучающимися
с использованием
платформы Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и дополнений
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
используемых
технологических решений
в образовательном
процессе.
Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий
и др.).
Педагогические
работники не
организуют
127
Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Обеспечение
использования в
управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
128
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
129
Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Коррекция плана
административного
контроля.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
130
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
источников
финансирование.
Разработка мероприятий
по развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
131
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
132
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
10
2
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
133
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
вопросам использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации
использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы
в управлении
использованием
информационно
й системы
10
5
Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня
Отсутствие
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
0
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Функционировани
е школы полного
дня
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
134
образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в
том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
135
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения
для организации
двухразового горячего
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
136
питания в том числе путем
модернизации школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального
обучения, наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения специалиста
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятие
штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства,
современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов
«внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
137
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
10
8
Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагогапсихолога(критическ
ий показатель)
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
138
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
Отсутствие в
образовательной
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(педагогомпсихологом).
организаций/партнеров к
реализации модели
«Школа полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение
специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами
в образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической работы
с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения педагогапсихолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
139
10
9
Доля обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательны
х организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крити
ческий показатель)
От 80% до 89%
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
140
Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств и
психотропных веществ
и построения целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия
участия в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению,
лечению от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди родителей
(законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о
целях и значении
социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя
"Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном тестировании" в
программу развития
образовательной
организации/или
программу
воспитания/или
программу здоровья.
141
11
1
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
11
2
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
142
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
дефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
11
3
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
143
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
целевым группам
обучающихся
11
4
Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
144
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по
созданию и
функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодиче
ской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
145
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств
для реализации дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной помощи
обучающимся".
Обеспечение реализации
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
146
требований локального
акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальности «педагогпсихолог».
Привлечение
специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами
в образовательной среде,
созданию (развитию)
системы
профилактической работы
с учащимися,
находящимися в
социально-опасном
положении; поддержка
обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете,
на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения педагогапсихолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
147
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
148
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
149
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
150
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к
выполнению функций
социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения социального
педагога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
151
Разработка психологопедагогической
программы.
Разработка программы
адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на сохранение и
укрепление
психологического
здоровья обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на развитие своей
экологической культуры
дифференциации и
152
индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга
возможностей и
способностей
обучающихся, выявление
и поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
олимпиадного движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на обеспечение
осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на формирование
коммуникативных
навыков в
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
153
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса, направленного
на поддержку детских
объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
педагогических
работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психологопедагогического
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
154
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности
в освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
155
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности
в профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических
работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
156
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
родительской
общественности.
Привлечение
внебюджетных средств
для закупки оборудования
для кабинета педагогапсихолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
требованиям к
школьным помещениям.
Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
11
8
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
11
9
Профилактика
травли в
образовательной
среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
157
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся
в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
158
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга
и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации мероприятий
по противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание
информационно-
Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
159
методического
обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами
в образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
160
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
161
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
162
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального пелагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Отсутствует
административный
контроль
12
0
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
163
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов
девиации.
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
164
Обеспечение создания и
функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из
сферы дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и учреждениями
системы профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
165
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а
также не посещающих
или систематически
пропускающих по
неуважительным
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
166
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание
консультативных центров
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с обучающимися
группы риска
167
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
168
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете,
в социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения
и использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся,
не посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
169
170
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы
с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
171
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии
и повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций
у педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
172
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
173
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания различных
видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение
формирования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Отсутствует
административный
контроль.
174
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы
с родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
2
Воспитание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
33
31
Создание сетевой формы реализации
Не реализуется углубленное изучение
общеобразовательных
программ. Работа
отдельных предметов.
с одарёнными детьми.
Отсутствие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников.
Не осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ.
19
20
Отсутствие сетевой формы взаимодействия
школьных военно-патриотических клубов.
3
Здоровье
15
Творчество
развита
спортивная Увеличение
технологий.
18
Профориентация
здоровье
сберегающих
22
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.
Отсутствие
или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной организации для реализации
дополнительного образования.
5
Сетевая
форма взаимодействия
школьных военно-патриотических
Клубов.
20
Недостаточно
инфраструктура.
4
Планируемый результат, описание
9
Организовать
сетевую
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
совместно с сельским клубом.
Увеличение достаточного количества
программ
дополнительного
образования
по
всем
направленностям.
13
Отсутствие
подготовки
175
программ профессиональной Прохождение
по профессиям рабочих и профессионального
обучающимися
обучения
по
должностям служащих
6
Учитель. Школьная команда
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
22
25
Обеспечить повышение квалификации
по
дополнительным
Обеспечение условий для обучения учителей учителей
по дополнительным профессиональным профессиональным программам.
программам, направленных на формирование
у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)
7
Школьный климат
8
15
Отсутствие в штате общеобразовательной
Заключение
договоров
на
организации социального педагога,
сотрудничество со специалистами
обеспечивающего оказание помощи
специальной службы.
целевым группам обучающихся.
100%
создание
благоприятного
Отсутствие в штате общеобразовательной
психологического климата для всех
организации учителя-дефектолога.
обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
8
Образовательная среда
15
16
Реализация модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей.
Работа по созданию модели
« Школа полного дня»
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
176
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
ключевые условия
Знание
Воспитание
Здоровье
сильные стороны
слабые стороны
– разнообразие спектра
предоставления
образовательных
программ;
удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
– создание условий для
повышения квалификации и
переподготовки
педагогических работников
–обеспеченность
реализации методических
рекомендаций по
материально-техническому
обеспечению реализации
ФГОС (наличие
предметных классов,
лабораторного
оборудования, мобильных
классов)
–реализа ция
методических
рекомендаций по
применению
сетевой формы
реализации
образовательных
благоприятные
возможности
– организация
взаимодействия
педагогических
работников через
обмен опытом,
проведение
педагогических
советов, проведение
«открытых уроков»
риски
– Несогласованность
образов
желаемого
будущего у
педагогов на разных
уровнях
образования;
– отсутствие
необходимого опыта
педагогов в
инновационной,
проектной
деятельности;
– наличие в коллективе
педагогов с
традиционным
подходом к
образовательному
процессу;
– профессиональное
выгорание
– наличие представительств – деятельность школьного
–возможность организации
– негативное воздействие
детских
и
молодежных самоуправленияСовета
встреч обучающихся с
социума;
общественных объединений; обучающихся;
носителями духовно– негативное влияние
организация
летних - формальный подход
нравственного жизненного
некоторых сайтов в соцсетях;
тематических
смен
в некоторых классных
опыта с целью передачи его – сложная политическая
школьном лагере
руководителей к
учащимся (ветераны ВОВ,
ситуация;
проведению
участники боевых
– сложность понятий
рабочих и
действий,
работники «духовность»,
тематических часов общения; культурнодосуговых
«нравственность» в рамках
учреждений и т.д.)
материализации прививаемых
навыков
– реализация единых
– Доступность спортивной
– реализация программы
– негативное влияние социума
177
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная
команда
подходов к организации и
контролю горячегопитания;
– организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения, наркомании
– участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
Минпросвещения
России и МинспортаРоссии;
недостаточность вовлечения
обучающихся к сдаче норм
ГТО
здоровьесбережения;
– включение в План
родительского
просвещения мероприятий
по ознакомлению
родителей с требованиями к
питанию детей в
школьной столовой
- участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях;
наличие школьного театра
Популяризация участия
проектной деятельности;
– проведение
– негативное влияние социума
родительского
- удаленность территории
просвещения
сетевое взаимодействие с
организациями
дополнительного
– реализация программы
негативное влияние
социума;
профориентационной
удаленность
территории
работы;
- организация
работы в рамках
проекта «Билет в
будущее» в
соответствии с
квотой;
в
Формальный подход
некоторых классных
руководителей к проведению
рабочих
и тематических
часов общения
– создание
– участие педагогов в
условий для
конкурсном
повышения
движении
квалификации
– профессиональное
работников по
выгорание
программам из
непонимание
некоторыми
федерального
педагогами
необходимости
реестра
профессионального роста
взаимодействие
с
профсоюзом, предоставление
возможностей сотрудникам
для отдыха, лечения
178
– организация
взаимодействия
педагогических
работников
черезобмен
опытом,
проведение
педагогических
советов,
проведение
«открытых»
уроков;
на табакокурениеи употребление
ПАВ
– перегрузка некоторых
обучающихся урочной и
внеурочной деятельностью
нездоровый
и
малоконтролируемый образ
жизни семей
– несогласованность
образов желаемого
будущего у
педагогов на разных
уровнях
образования;
– отсутствие
необходимого опыта
педагогов в
инновационной,
проектной деятельности;
– наличие в коллективе
стимулирование
педагогических
работников
Школьный климат
Доброжелательные
отсутствие
отношения
между службы
участниками
образовательного процесса;
комфортность
среды
обитания
Образовательная среда
– использование
PR-технологий
(освещение
деятельности
образовательной
организации в соц.
сетях, на сайте ОО,
СМИ);
– доступ
организован к сети
Интернет
организован ПАО
Ростелеком путем
подключения
широкополосного
высокоскоростного
интернета, с
использованием
ЕСПД, скорость не менее 50
Мбит/с
психологической
- Участие в деятельности на
базе ИКОП («Сферум»)
профессиональных сообществ
педагогов
для обмена
опытом и поддержки
начинающих
учителей.
179
–наличие
антибуллинговой
программы
подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету с фильтрацией
контента
педагогов с
традиционным
подходом к
образовательному
процессу;
увеличение доли работающих
педагогов
пенсионного
возраста
возникновение
конфликтных ситуаций
между участниками
образовательных отношений,
незащищенность педагога
перед
субъектами
образовательных отношений
- стремительное устаревание
оборудования;
- отсутствие
необходимого опыта
педагогов в
инновационной
деятельности;
отсутствие
у
некоторых педагогов желания
осваивать
1
Знание
«Новое
качеств
о
образования»
1)создание
условий,
способствующих
освоению каждым
обучающимся
стандартов нового
поколения и
раскрытию
интеллектуального
и творческого
потенциала;
2)создание
информационнонасыщенного
образовательного
пространства за
счет внедрения
качественного
программнометодического
обеспечения и
новых технологий
обучения
(информационно-
1)обеспечение
качества общего и
дополнительного
образования
соответству ющего
ФГОС,
социальному
заказу,
возможностям
потребностям
обучающихся;
2)стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися в
ходе
государственной
итоговой
аттестации
2023
- 2028
1)Определить
список
учебников и
учебных
пособий,
используемых в
образовательном
процессе в
соответствии с
ФГОС.
2)Разработать
систему
постоянного
мониторинга
состояния
образовательного
процесса,
определить
параметры
диагностикии
коррекции
результатов
деятельности
школы.
бюджет
Директор
школы
Достижение
нового
качества
образования,
ориентированн
ого на
современные
результаты
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
мониторин
г
2
Воспитани
е
«Воспитание»
коммуникационных
, модульных,
проблемно- поисковых,
проектной
деятельности и
др.);выявление
образовательных
потребностей и
возможностей
обучающихся
1)совершенствование
форм и методов
воспитательной
работы в рамках
духовно
нравственного
развития и воспитания
обучающихся;
2)поддержка детских
объединений и
ученического
самоуправления,
3)создание условий,
способствующих
самореализации
личности
школьниковчерез
общественнополезную
деятельность;
формирование у
обучающихся
толерантности в
условиях
многонациональности
школы;
5)использование
ресурсов семьи,
социальных
партнёровшколы по
1)достижение
выпускниками
школы высокого
уровня развития
социальных
компетенций и
гражданских
установок;
2)расширение
деятельного
участия
обучающихся в
освоении базовых
национальных
ценностей (через
социальное
проектирование,
дебаты,интернетконференции
тренинги, деловые
игры и т.д.);
3)привлечение
обучающихся,
родительской
общественности в
4)решение
социальнозначимых
актуальных
проблем села;
2023
- 2028
181
1)Создать
творческую
группу по
подготовке и
реализации
проекта
«Воспитание»
Разработать
систему
мониторинга
внеучебных
достижений
(электронное
портфолио) и
результатов
социализации
учащихся
3)Выявить
образовател ьные
потребности
обучающихся с
целью
совершенств
ования системы
дополнительного
образования.
4)Системати
зировать
имеющиеся и
разработать
бюджет
Директор
школы
1)Создание
условий для
становле ния
и развития
высокон
равствен
ного,
ответственно
го,
творческого,
инициативно
го,
компетентн
ого
гражданина
России
Система
т
ичность
и регулярность
мониторин
га.
выявлению детей,
склонных к
употреблению
токсичных и
наркотических
веществ, также в
профилактике
наркомании,
токсикомании,
алкоголизма икурения;
новые программы
дополнительного
образования.
5)Изучить
возможностидля
реализации
внеурочной
деятельности
обучающихся в
основнойи
старшей школе в
рамках
соответству ющих
государственных
заданий.
6)Изучить
запросы,
потребности,
интересы
родителей во
взаимодействии
со
школой.
5) рост
количества и
масштабов
социальнопозитивных
инициатив со
стороны
обучающихся;
6) расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых
обучающимся;
7)удовлетворение
потребностей детей
в занятиях по
интересам и
способностям;
8) создание
системы
мониторинга
внеучебных
достижений
(электронное
портфолио) и
результатов
социализации
обучающихся;
сокращение
количества
нарушений
дисциплины
10)удовлетво
ренность
обучающихся
педагогов и
родителей
жизнедеятель
182
3
Здоровье
«Здоровое
питание»
4
Творчество
Одаренные
дети
1)создать условия
дляформирования у
обучающихся
потребности
правильного питания
как неотъемлемой
частисохранения и
укрепления здоровья;
2)совершенствовать
систему
информационной и
просветительской
работы с учащимися
и их родителями по
вопросам
сбалансированного
питания; создать
систему мониторинга
организации питания
обучающихся;
4) сформировать
навыки здорового
питания черезсистему
мероприятий и
средств информации
на базе школьной
столовой.
1)совершенствование
системы работы с
одаренными детьми
на основе
преемственностив
обучении и
осуществления
здоровьесберегающих
подходов с 1 по 11
классы
ностью в
образовательном
учреждении;
Формирование
культуры
питания
школьников
1)разработкаи
реализация
индивидуальных
и
дифференцир
ованных
программ
поддержки и
развития
одаренных детей,
2023
- 2028
1)создание
информацио
нных стендов о
здоровом
питании;
2)планирова ние
и организация
деятельности
обучающихся по
программе
«Здоровое
питание - путьк
отличным
знаниям»
бюджет
Директор
школы
1)научить
взрослых и
детей
управлять
своим
здоровьем и
телом
2)осознанно
подходить к
выбору
продуктов
питания
и
обращать
внимание на
их
количество
Систематичность
и
регуляр
ность
монитори
нга.
2023
- 2028
1)разработка
системы мерпо
повышению
квалификации
педагогических
кадров,работающих
содаренными
детьми;
2)ежегодный анализ
бюджет
Директор
школы
создание
условий
для
выявления,
поддержкии
развития
одаренных
детей, их
самореали
Система
тичност
ьи
регуляр
ность
монитори
нга.
183
1) создание условий,
5
Профориен
тация
«Твой выбор»
способствующих
организации работы
педагогов с
одаренными детьми
2) укрепление
механизма
взаимодействия
школы,родителей,
учреждений
дополнительного
образования, в
работе по созданию
творческой,
проблемноориентированной
образовательно й
среды школы.
3)учет
индивидуальности
каждого
обучающегося,
1)создать
программу
профориентации
для обучающихся 8
- 9 классов.
2) провести мониторинг
результатов реализации
проекта.
6
Учитель.
Школьная
команда
«Кадровый
капитал»
1) развитие
педагогической
компетентности
работников в
условияхвведения
2)создание
системы
взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования,
родителями
обучающихся
3)использование
системы
диагностик
для выявления и
отслеживания
создание
образовательной
среды,
позволяющей
обеспечить
возможности
всем учащимся
реализоватьсвои
интересы и
потребностив
условиях данной
образовательной
организац
1)повышение
эффективности
деятельности
школы;
повышение
состояния и
результатов работы
учителей с
талантливыми
учащимися,
3)принятие
необходимых
управленческих
коррекционнонаправляющих
решений
зации,
профессио
нального
самоопределе
ния в
соответствии
со
способностями.
2023
- 2028
1)проведение
открытых
мероприятий для
обучающихся и
их родителей;
организация
экскурсий на
предприятия
города и района
бюджет
Директор
школы
Проект
нацелен на
профориен
тационную
подготовку к
техническим
специальн
остям
Система
тичност
ьи
регуляр
ность
монитори
нга.
2023
- 2028
1)участие
педагогов в
разработке
разделов и
компонентовООП
бюджет
Директор
школы
способство
вать
организации
реальной
педагогиче
Система
тичност
ьи
регуляр
ность
184
ФГОС нового
поколения;
2) активизация и
укрепление доверия
учителя к самому
себе, к собственным
желаниям и
потребностям,
развитиеего
индивидуальности.
7
Школьный
климат
«Талантл
ивый ученик»
1)выявление
и
поддержка
талантливы
х
школьников с особыми
образовательными
потребностями;
профессиональной
компетенции
педагогических
работников
по вопросамФГОС, а
также опыт
проектирования
учителями
образовательных
программ,
обеспечивающих
базовуюуспешность
каждого
обучающегося;
2)овладение
педагогами
учебнометодически
ми
и
информационнометодическими
ресурсами,
необходимыми для
успешного
решения задач
современного
образования в
условиях введения
ФГОС
1)создание
системы
выявления,
поддержки и
развития
талантливыхдетей
на различных
ступенях обучения,
ОУ.
2)составить
диагностическую
карту
затруднений
учителя на
этапе введения
ФГОС,
3)осуществить
диагностику
затрудненийи
разработать
формы работы с
учителями по
устранению их;
определить степень
готовности
учителей к ФГОС
ОООи ФГОС СОО.
2023
- 2028
185
1)создать
творческую
группу по
подготовке и
реализации
проекта
«Талантливый
ученик».
бюджет
Директор
школы
ской
практики
мониторинга
расширение
форм и
методов
работы с
талантливыми
детьмипутем
внедрения
Система
ти
чность
и
регулярн
ость
монито-
8
Образовате
льная
среда
«Создание
информацион
но-библиоте
чного
центра»
2)совершенствование
предметной
развивающей среды
образования с учетом
видов одаренности
ребенка;
3) методическое
обеспечение работы
сталантливыми
детьми(повышение
уровня
профессионального
мастерства
педагогов,
организация обмена
опытом учителей,
работающих с
одаренными детьми)
Создание в
школе
информационнобиблиотечной среды как
сферы воспитания и
образования
разработать систему
выявления,
поддержки
иразвития
талантливых детей
на
различных ступенях
обучения.
2)создание
образовательной
среды, способству
ющей успешности
ученика через
проявления его
способностей и
сохранение
физического и
психического
здоровья.
Повышение
эффективности
учебновоспитательной работ
20232028
186
1)формирование
фонда
Информацио
ннобиблиотечного
центра.
Обеспечение
свободного
доступа.
Ведение работы по
сохранности фонда.
бюджет
Директор
школы
новых
психологопедагогиче
ских
технологий
ринга.
1)создание
комфортной
творческойсоц
иальноориентиров
анной
развивающей
среды,
необходим ой
для
адаптации и
активного
проявления
обучающихся
в
образовате
льном
процессе
Систематичность
и
регуляр
ность
монитор
инга.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационныхподходов.
Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательныхпартнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и обучающихся.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счетпрохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего
ФГОС,ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемыхобучающимся.
Организация профильного обучения на основе сетевого
взаимодействияобразовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в
ходегосударственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современнойвысокотехнологической экономике.
Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со
стороныобучающихся.
Овладение педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного
решениязадач современного образования в условиях ФГОС.
Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательного процесса.
6.Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Наименование
ресурсов
Нормативное
Государственная
программа
правовое
обеспечение (ЛНА) Российской
Федерации «Развитие
образования» на
2019-2025 годы.
Устав МБОУ
Страшевичская СОШ
Приказ Министерства
образования
Тверской области от
09.11.2023
№1302/ПК «Об
организации и
проведении
самодиагностики
общеобразовательных
организаций
Тверской области в
рамках реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»;
.Результаты
прохождения
самодиагностики
Результаты
нормативных
правовыхактов
федерального,
регионального,
Современная
Материальноматериальнаябаза.
техническое
Большинствоучебных
обеспечение
кабинетов оснащены
необходимым
оборудованием
Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Ноутбуков – 8,
компьютер -2,
интерактивных
досок -2,
интерактивный
комплекс с
вычислительным
блоком
и мобильным
креплением-2
Имеется 11
кабинетов.
Во в сех учебных
кабинетах
есть
выход
Интернет
Требуемые
ресурсы
Закупка
учебнометодических
комплектов;
закупка
мебели;
закупка
расходных
материалов,
канцелярских
и
хозяйственных
в товаров;
оборудование
для
спортивной
Источники
получения/
приобретения
Бюджет
Тверско
й области
3. Кадровые
ресурсы
Развитие школьной
Образовательной
среды и
создание условий для
сетевого
взаимодействия
Общее количество
работников - 16,
количество
педагогических
работников - 11,
количество
учителей-10,
учителей–
совместителей -1;
количество
специалистов
(педагогипсихологи,
учителя-логопеды,
учителядефектологи,
социальные
педагоги, педагогибиблиотекари и т.
д.) – 0, количество
работников,
имеющих ученую
степень / ученое
звание - 0 ;
количество
педагогов,
имеющих
ведомственные
наград
Почетный
работ
ник общего
образования РФ – 2
(25%)
Награды
Министерства
образования и
науки РФ-1 (12%);
Награды
Министерства
образования
Тверской области –
(100%);
Награды
Управления
образования
– (100%)
Доля работников
с высшим
образованием –
80%.
Доля
учителей
, имеющих
площадки
и
приобретение
спортивного
инвентаря.
Повышение
Бюджет
квалификации
Тверско
сотрудников
й области
4. Финансовые
ресурсы
5. Иное (при
необходимости)
Подушевое
финансирование
является причиной
недостаточных
финансовых
возможностей для
модернизации
технической базы.
высшую/первую
квалификационную
категорию –88%.
Доля
педагогич
еских работников,
прошедших
обучение
на
курсах
повышени
я квалификации в
соответствии
с
нормативными
требованиями
–
100%.
Доля
учителей,
участвующих
в
деятельности
профессиональных
сетевых сообществ
– 75%.
Доля
учителей,
эффективно
использующих
современные
образовательные
технологии (в том
числе
информационные
коммуникационные
технологии)
в
профессиональной
деятельности,
в общей численности
учителей 100%.
Недостаточность
материальных
средств не позволяет
в
необходимомобъеме
модернизировать
материальнотехническую
базу.
Закупка
Бюджет
учебноТверско
методических й области
комплектов;
закупка
мебели; закупка
расходных
материалов,
канцелярских
и
хозяйственных
товаров,
спортивный
инвентарь
для
спортивного
зала.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Описание результата
1.Реализовать право
каждого ребенка на
качественное и
доступное
образованиечерез
ориентирование на
потребности
обучающихся,
внедрение различных
вариантов программ
обучения и воспитанияв
рамках одного уровня
образования;
обеспечивающее
равные
стартовые
условия
для
полноценного физического и
психического
развития
обучающихся.
1. Внедрение эффективной
2.Организовать
сетевое
партнерство с колледжами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик
системы внутреннего
независимого контроля
качества образования в
школе.
2.
Переход общего
образования на
обновленные ФГОС.
3. Создание системы
управления качеством
образования на основе
использования ИКТтехнологий.
3. Подготовка
обучающихся к
продолжению
образования, к
дальнейшей социализации
в обществе.
4. Контроль освоения
учебных программ и
успеваемости
обучающихся со стороны
родителей.
5.
Полноценное обучение
детей с ОВЗ и детей–
инвалидов, в том числе с
использовнием
дистанционных
технологий.
Реализация рабочей
программывоспитания
обучающихся школы.
Мотивация обучающихся
к
проектноисследовательской
деятельности по изучению
исторических
корней
своей
семьи,
малой
родины, своего Отечества,
способствующей
формированию
личной
ответственности
за
сохранение
и
Количественные показатели
Использование
Единых рабочих программ
Заключить договор о сетевом
партнёрстве с Государственным
бюджетным
профессиональным
образовательнымучреждением
«Торжокский педагогический колледж
им.Ф.В.Бадюлина
приумножение
духовного
наследия.
Формирование
основ
гражданской,
патриотической,
духовно
нравственной
культуры
обучающихся.
3.Мотивировать педагогов к Повышение
повышению
уровня профессиональной
профессиональных
компетентности педагога
компетенций
в
ходе
реализации ИОМ
4.Активизировать педагогов Стимулирование педагогов
на
участия
в на
участие
в
профессиональных конкурсах профессиональных конкурсах
и олимпиадах
и олимпиадах
5.Укрепить материальноЛабораторный комплект
техническую базу,
для проектной
приобретение
деятельности, закупка
оборудования для
учебно-методических
экспериментов,
комплектов; закупка
лабораторных работ и
мебели; закупка расходных
опытов.
материалов,канцелярских и
хозяйственных товаров;
оборудование для спортивной
площадке и приобретение
спортивного инвентаря
6.Организация
сетевой Усовершенствование
формы
реализации образовательной
среды
образовательных программ
обучающихся с
использованием
возможностей ИКТ
7.Привлечение
Создание
эффективной
специалистов по
психологической
оказаниюпсихологослужбы
школы
педагогической и
соответствующей
технической помощи
требованиям обновлённых
обучающимся с ОВЗ, с
ФГОС, проекту
инвалидностью, узких
«Школа Минпросвещения»
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
8. Выбор управленческой Создание индивидуальной
модели развития - Модель образовательной
обучающегося
«Школа полного дня» (школа траектории
в
условиях
дляребёнка и для всей семьи).
Школы полного дня»
9.Усовершенствовать работу
Создание информационнообразовательной
среды
по информационно школы,
медийной
открытости
Учреждения для обеспечения соответствующей
100% педагогов повысили
квалификацию не реже, чем 1 раз в 3
года.
Отсутствие педагогов с недопустимым
уровнем по результатам ИКУ
25%
педагогов
профессиональных
олимпиадах
участвуют
конкурсах
в
и
Закупка учебнометодических
комплектов; закупка
мебели ; закупка
расходных
материалов,
канцелярских и
хозяйственных
товаров;
оборудование для спортивной площадки
и приобретение спортивного инвентаря
(мячи, волейбольная сетка, обручи, конь,
козел и др.)
Заключение
договоров
с
МБОУ
Сукромленская СОШ
Заключение договоров с организациями
имеющими в штате узких специалистов
психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и др
Уроки с 9.00 до 14 .40
С 15.00 до 16.00 – внеурочная
деятельность
Охват не менее 100% обучающихся 1-11х
Ежедневное представление результатов
деятельности МБОУ Страшевичская
СОШ
через
официальный
сайт
Учреждения; публикации материалов о
публичности и открытости обновлённым
ФГОС
и деятельности Учреждения,
представления результатов проекту
«Школа Интернет-ресурсы,
ВК
деятельности
МБОУ Минпросвещения»
Страшевичская СОШ
Страшевичская СОШ через
официальный
сайт
Учреждения;
публикации
материалов о деятельности
Учреждения,
используя
Интернет-ресурсы, ВК МБОУ
Страшевичская СОШ
используя
МБОУ
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприят
ия
наименован
ие
мероприяти
я
Срок
реализации
планов
ая дата
получе
ния
резуль
тата
(дд.мм.
гг)
фактиче
ская
дата
Исполни
тель
Планируемый результат
измеримый
индикатор
(показатель)
наименование
продукта
(дд.мм.г
г)
«Качественное образование для всех:/задача: Переход на новые
федеральные основные образовательные программы; повышение качества
образования, достижение новых образовательных результатов,
соответствующих современным запросам личности, общества и
государства
Разработка
основных
образователь
ных
программ
30.06
2024
Организоват
ь сетевое
партнерство
с
колледжами
по
реализации
образователь
ных
программ:
предметов,
курсов,
практик.
Мотивирован
педагогов к
повышению
уровня
профессиона
льных
компетенций
в ходе
реализации
ИОМ.
28.08.
2024
постоян
но
Ответстве
нный
Совершенствован
ие подхода
в
организации,
реализации
программ
основного
общего, среднего
общего
образования
Качество
образования
ниже 42%
Директор
Сальникова
Н.В.
Админист
не рация
Педагоги
Налажено сетевое Админист
взаимодействие с рация
МБОУ
Педагоги
Сукромленск
ой СОШ
Мотивация
педагогов
к
повышению
профессиональны
х компетенций
Директор
Все педагоги раз в Педагоги
три года
повышают
профессиональны е
компетенции
проходя курсы
повышения
квалификации.
Участие в
семинарах,
Директор
Директор
вебинарах,
мастер- классов
педагогов.
Участие
педагогов в
профессиона
льных
конкурсах и
олимпиадах.
30.08.
2026
Построение
системы
персонифициров
анного
профессиональн
ого развития
педагогов и
руководителей
МБОУ
Страшевичска
я СОШ,
обеспечивающей
своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью
на достижение
планируемых
образовательны
х результатов.
Участие педагогов Педагоги
в
профессиональны
х конкурсах
не
ниже 25%
Директор
Укрепление
материально
-технической
базы
30.06.
2026
Приобретение
оборудования для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Директор
Приобретенное
оборудование
используется для
реализации
проекта
«Качественнное
образование для
всех»
Директор
01.09.
2026
Заключить
договоры о
сетевой форме
взаимодействие с
МБОУ
Сукромленской
СОШ Тверской
Договоры
о Директор
сетевой форме
реализации
образовательны
х
программ
заключены
между организа
циями
Директор
Организация
сетевой
формы
реализации
образователь
ных
программ.
области
Привлечение
специалисто
в по
оказанию
психологопедагогическ
01.09.
2024
Заключить
договора с
организациями,
имеющими в
штате узких
специалистов(пси
Заключены
Директор
договора
с
организациями,
имеющими
в
штате
узких
специалистов(пси
Директор
ой и
технической
помощи
обучающимс
я с ОВЗ, с
инвалидност
ью, узких
специалисто
в
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектолого
в и т.д.).
Выбор
управленчес
кой модели
развития:
- Модель
«Школа
полного дня»
(школа для
ребёнка и
для всей
семьи).
30.08.
2026
хологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
хологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов
т.д.).
Занятость
обучающихся с
максимальной
пользой для них
Директор
Создание
индивидуальной
Педагоги
образовательной
траектории
обучающегося в
условиях
«Школы
полного дня»
и
Директор
Совершенств
овать работу
по
информацио
нно медийной
открытости
30.09.
2024
Информационно
- медийная
открытость.
Увеличение
количества
подписчиков и
положительных
отзывов.
Усовершенствова Директор
на
Педагоги
информационномедийная
открытость для
обеспечения
публичности
и
открытости,
представления
результатов
деятельности
МБОУ
Страшевичская
СОШ
через
официальный
сайт Учреждения;
публикации мате
риалов
о
деятельности
Учреждения,
используя Интер
нет-ресурсы, ВК
МБОУ
Страшевичск
ая СОШ
Директор
